小木偶的故事.doc

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1、“三三五”课堂模式课案课题:《小木偶的故事》主备人：王晓丽教材解读：教学目标A类我能认识本课的6生字词。我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。B类：理解课文内容，体会小木偶的内心活动。C类：我会合理地续编故事。预习作业完成预习学生学习活动教学板块1、阅读课文独立自学2、展示预习效果3、归纳问题通过读理解课文内容课前：学生独立预习课文1、读准生字词。2、读通句子，熟读课文。3、知道课文在小木偶身上发生了什么？4、能提出值得探讨的问题。课中：一、导课：同学们今天我们来学习课文《小木偶的故事》。二、检查自学。1、教师集中检查3、4号同学的认字情况。检查2、3号同学的读书情况。2、整体感

2、知课文，说说你读懂了什么？三、问题梳理。1、对课文提出不懂的问题。2、教师根据学生的问题进行整理和筛选。出示学路建议：（6分钟）默读课文看看在小木偶身上发生了什么，批注交流，准备汇报。四、汇报预设：1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）2学生认真书写、填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填一填：如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？3、请小组朗读。采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？（2）

3、汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。4.联系生活，理解课文最后一段的含义。好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？（1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（2）练习填空，加深理解。因为我们的生活不仅有快乐

4、的日子，还有（　　）、（　　）、（　　）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。课后：第三版块（10分钟）完成课末检测单