小学语文二年级下册课程纲要.doc

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1、小学语文二年级下册课程纲要外国语小学二年级：安丽萍、·课程类型：基础型课程·教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册·授课时间：课文             59课时            语文园地及展示台   16课时            口语交际          8课时            单元检测          10课时            机动时间          16课时           总计             106课时一、学习目标：1．识字：认识生字400个，要求能读准字音，在语境中大

2、致了解意思，能在阅读中复习巩固。2．写字：会写300个字。在田字格里正确、规范书写汉字。要求字迹工整、结构匀称、双姿正确、使学生养成良好的写字习惯。这些字要能读准字音，认清字形，了解意思，并练习运用于口头和书面语言表达之中。3．拼音：继续巩固，对一部分多音字会据词（语境）定音。熟练地使用音序查字法和部首查字法，培养学生独立识字的能力。4．词语：学习本册教材中出现的词语，并按要求积累一批常用词语、成语和短语等（指课后练习、积累运用）。部分词语能学习运用。5．句段：积累本册教材中有特点的句子，能熟记读读背背中的名句，能背诵全部古诗，能背诵

3、指定的课文和自己喜欢的课文片段。部分句子能学习运用。积累自己喜欢的对联、古典诗词、格言警句。6.标点：认识课文中出现的常用标点，能体会并运用句号、逗号、问好、感叹号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。7．听：能听懂一段话和简短的故事，能听懂别人讲话的主要内容，并表达自己的意见。听人讲话时注意力集中，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。8．说：能清楚明白回答提问。增强愿意与人交流的意识，能主动与别人交谈，能讲述简短的故事、见闻和自己的亲身经历。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的

4、意见。9．读：（课内）继续培养学生阅读的兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。（课外）能阅读浅显的课外读物，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。10．写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。二、内容安排：单元序号单元专题教学内容课时安排一春天里的发现1、找春天2、古诗两则3、笋芽儿4、小鹿的玫瑰花语文园地一  口语交际《春天里的

5、发现》11课时二奉献与关爱5、泉水6、雷锋叔叔，你在哪里7、我不是最弱小的＊8、卡罗尔和她的小猫 语文园地二 口语交际《伸出我们的双手》10课时三爱祖国，爱家乡9、日月潭10、葡萄沟11、难忘的泼水节12、北京亮起来了语文园地三 口语交际《夸家乡》11课时四用心思考，勇于创造13、动手做做看14、邮票齿轮的故事15、画风＊16、充气雨衣语文园地四 口语交际《我们的小制作》10课时五热爱自然，了解自然17、古诗两首18、雷雨19、最大的“书”20、要是你在野外迷了路 语文园地五口语交际《奇妙的动物世界》10课时六培养优秀的品质21、画家

6、和牧童22、我为你骄傲23、三个儿子   ＊24、玩具台前的小孩  语文园地六口语交际《奇妙的动物世界》10课时七善于思考、正确看待问题25、玲玲的画26、蜜蜂引路 27、寓言两则 28、丑小鸭语文园地七口语交际《大家都来帮帮他》11课时八走进科技世界29、数星星的孩子30、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭绝＊32、阿德的梦语文园地八    口语交际《身边的科学》10课时三、实施建议：（一）课程资源的开发1、课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师要努力开发、充分利用学生学习的条件，拓宽语文学习和运用

7、的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。针对我校二年级学生实际，还可以利用街面广告牌、物品包装等资源进行识字学习。2、挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。如学习“春天的发现”，可安排学生走进大自然，在认真观察的基础上组织一次口语交际，同学之间交流观察所得。又如学习“爱祖国，爱家乡”这一单元，可联系我们新郑的自然及人文景观，让学生调查、研究、交流。（二）教学实施1、围绕专题，瞻前顾后教材继续围绕专题组织单元内容，如：第一单元的内容是以描写春天为主的，第二单元是围绕如何“关爱别人”这一主题组织编排的。

8、在教学中，我们要重视一个单元前后课文的联系，做到首尾呼应、前后关联，最终，呈现给孩子面前的是一个圆润的、丰满的单元学习内容。2、扶放结合，教给学习方法。二年级孩子虽小，但是，也已经有了点滴的学习方法，再加上二年级下期处于