小学低年级儿童诗教学初探.doc

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1、小学低年级儿童诗教学初探相关文章：　　儿童诗歌，是低年级语文教材的重要组成部分，具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”该目标从“语言、情感、想象”三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求，这三方面要求也正与诗歌的三大特点相对应。教学中，如何针对特点采取相应策略，使儿童诗的教学达到目标中提出的要求，是每一个教师必须认真思索的问题。下面，我就如何开展儿童诗教学谈几点看法。　　一、激发想象　　儿童是最富有想象和联想的，他们总是用自己创造

2、性的想象认识并诠释世界上的一切事物。在他们想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……而儿童诗的特点就是富于想象，所以我在教学儿童诗时，总是让学生进行充分的想象，感悟诗歌。如教学《送给盲婆婆的蝈蝈》时，我就让学生想象小朋友捉了一只蝈蝈送给盲婆婆时会说些什么？我平时怎样给盲婆婆唱歌，为她消除寂寞带来欢乐的？蝈蝈欢快地叫着，盲婆婆听着听着，仿佛看到了什么？想象小溪流淌的清波，童年难忘的欢乐。又如教学《一株紫丁香》时，我让学生想象“绿叶儿在风里沙沙地响”有多动听，假如你是那位小朋友，你会唱些什么？“满树盛开小花是怎样的美丽，假如那是小朋友围在

3、老师身边微笑着说话，会说些什么？”让儿童在奇妙多姿的世界里，张开想象的翅膀，感悟诗的题旨。小学低年级儿童诗教学初探字数：2367    字号:大中小　　儿童诗歌，是低年级语文教材的重要组成部分，具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”该目标从“语言、情感、想象”三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求，这三方面要求也正与诗歌的三大特点相对应。教学中，如何针对特点采取相应策略，使儿童诗的教学达到目标中提出的要求，是每一个教师必须认真思

4、索的问题。下面，我就如何开展儿童诗教学谈几点看法。　　　　一、激发想象　　　　儿童是最富有想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象认识并诠释世界上的一切事物。在他们想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……小学低年级儿童诗教学初探相关文章：　　儿童诗歌，是低年级语文教材的重要组成部分，具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”该目标从“语言、情感、想象”三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求，这三方面要求也正与诗

5、歌的三大特点相对应。教学中，如何针对特点采取相应策略，使儿童诗的教学达到目标中提出的要求，是每一个教师必须认真思索的问题。下面，我就如何开展儿童诗教学谈几点看法。　　一、激发想象　　儿童是最富有想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象认识并诠释世界上的一切事物。在他们想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……而儿童诗的特点就是富于想象，所以我在教学儿童诗时，总是让学生进行充分的想象，感悟诗歌。如教学《送给盲婆婆的蝈蝈》时，我就让学生想象小朋友捉了一只蝈蝈送给盲婆婆时会说些什么？我平时怎样给盲婆婆唱歌，为她消除寂寞带来欢乐的？蝈蝈欢快地

6、叫着，盲婆婆听着听着，仿佛看到了什么？想象小溪流淌的清波，童年难忘的欢乐。又如教学《一株紫丁香》时，我让学生想象“绿叶儿在风里沙沙地响”有多动听，假如你是那位小朋友，你会唱些什么？“满树盛开小花是怎样的美丽，假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？”让儿童在奇妙多姿的世界里，张开想象的翅膀，感悟诗的题旨。小学低年级儿童诗教学初探字数：2367    字号:大中小　　儿童诗歌，是低年级语文教材的重要组成部分，具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，

7、感受语言的优美。”该目标从“语言、情感、想象”三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求，这三方面要求也正与诗歌的三大特点相对应。教学中，如何针对特点采取相应策略，使儿童诗的教学达到目标中提出的要求，是每一个教师必须认真思索的问题。下面，我就如何开展儿童诗教学谈几点看法。　　　　一、激发想象　　　　儿童是最富有想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象认识并诠释世界上的一切事物。在他们想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……小学低年级儿童诗教学初探相关文章：　　儿童诗歌，是低年级语文教材的重要组成部分，具有语言凝练、意境悠远、情感

8、丰富等特点。《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗