数学有效的提优补差方法.doc

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1、数学有效的提优补差方法　　当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。因为，学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂教学，就要切实抓好班级的提优补差工作，根据学生的素质“因材施教、对症下药”，具体方法如下：　　1．课上让差生板演，中等生订正，优等生解决难题。　　2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。达到互助学习。　　3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即：基础题，第二层：“选做题”即：中等题，第三层“思考题”－即：

2、拓展题。满足不同层次学生的需要。（但教师课前要作好充分的准备。）　　4．提优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。提优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证提优补差的效果。要深展教材，精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一

3、解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。　　5．建立优差学生学习档案。　　6。在提优补差中注意几点：　　（1）不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。　　（2）根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。　　（3）充分运用家校网络平台，经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，培养学习兴

4、趣，树立对学习的信心。　　（4）对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。　　（5）要讲究教法。认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率　　总之，提优补差是一件长期而又艰巨的工作，每个老师必须花很大的工夫，把精力放在提优补差的工作上，相信一定会收到理想的效果。　　“提优补差”　教学之浅见　　“提优补差”工作是教学工作的重要

5、环节。“补差”重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平；“提优”重在提高尖子生的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。因此，我们应把“提优补差”放在教学的重要位置。下面是我们高年级语文组在提优补差方面的一些具体做法：　　一、初步实行分层教学　　分层教学指的是根据学生的学习水平和学习成绩采用不同措施促进起学习水平发展的教学手段，要真正实施分层教学存在很大的困难，我们做了一些简单的尝试。具体做法如下：　　1、按学习水平和学习成绩将学生分成A、B、C三类，一个月为一个周期，A、B、C可以互相循环，那就是B类学生如果一个月后水平提高，我们将

6、其归入A类，这关键是老师对学生的情况了如指掌，对学生的发展变化能了然于胸。　　2、教学上的分层。阅读课时，简单的问题叫C类学生回答，需要深入思考的问题请A类学生回答，之后让C类学生重复，观测其是否能认真倾听；一般的分析性和一般的概括性题目面可广一些，让大部分学生能得到语言的训练。　　3、作业上的分层。我们的语文作业一般分为三类，一类是预习课文，第二类是写作文，第三类是抄写，第四类是做阅读，还有的是每天的常规作业，看30分钟的课外书。对于预习作业，每位学生的要求是差不多的，但要求优秀的学生除了了解作者的生平外，至少必须读一篇作者的其他作品或与课文相关的

7、其他文章，至少背一句相关的名句、名言，其他学生只要按预习要求做即可；对于抄写作业，我们是这样规定的，默写100分的不必抄写，每天多看课外书，默写错两个以内的抄1遍，默写错10个以上的抄3遍，其他的抄2遍。对于阅读我们要求A类学生必须写“童心妙笔”，其他学生完成问答练习。对于作文，我们要求A类学生必须写480字以上，B类学生写450字，C类学生写400字以上，还有极个别的学生，我只要他去抄一篇符合作文要求的即可。　　二、充分利用可利用的时间　　1．　　　抓好中午和傍晚的补差时间　　中午和傍晚是我们专门补差的时间，对于补差，我们是有计划，有目的，有组织地

8、进行的，在内容的安排上，我们重点是抓差生的基础，一般安排这么3项内容：①．抓双基，帮他们梳理这一周的教学内容