孙权劝学MicrosoftWord2003文档.doc

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1、《孙权劝学》导学案一、学习目标1、熟读课文，体会人物对话中的意趣。2、积累文言词，理解文意，把握故事情节。3、能够发散思维，从孙权、吕蒙、鲁肃等不同人的角度思考，获得启示。二、学习过程温故知新１、填空：《孙权劝学》选自＿＿＿＿＿＿，这是一部＿＿＿＿＿＿体史书，主持编撰的是＿＿＿＿代＿＿＿家＿＿＿（填人名）。＿＿＿＿的意思是为治理朝政者提供历史借鉴。２、朗读课文，读准字音和节奏，注意体会人物对话的语气。导学释疑1、理解文意，积累词汇。（小组内自主合作，互相检测）2、把握故事内容本文故事情节可以分为哪几个阶段？用简明的语言复述故

2、事。3、文章中哪些地方体现出孙权“善劝”的特点？４、从吕蒙或鲁肃身上你还能得到怎样的启示？巩固提升讨论课后练习三，分角色朗读课文，表现人物对话中的情趣，自由评议。课堂检测１、解释下面句中加点的词。卿言多务，孰（）若（）孤　　　权谓（　）吕蒙曰　　 但（）当涉猎（　），见（）往事（）耳及（）鲁肃过寻阳　 即更（）刮目相待蒙乃（）始就学２、翻译句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪？（2）蒙辞以军中多务（3）卿今当涂掌事，不可不学。３、下列说法错误的一项是（　）Ａ、成语“吴下阿蒙”和“士别三日，刮目相待”出自《孙权劝学》。Ｂ、《孙权劝

3、学》和《伤仲永》两文在内容上都与学习有关，却一正一反。一个年长好学，学有所成；一个年幼不学，毫无所成。Ｃ、《孙权劝学》一文写人叙事以对话为主。Ｄ、《孙权劝学》和《伤仲永》都是叙议结合、借事说理的文章。拓展延伸（可选做，但这一环节你若有突出表现，可获得额外加分）小组内合作，将课文改为剧本，并试着在班上表演，展示你们的智慧和才能。课堂总结三、课后反思：