教师课堂教学的八条建议.doc

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1、教师课堂教学的八条建议作为要努力实现课堂教学的“一个中心、两个基本点“，即课堂教学以学生为中心，不断加强学生的基础知识与技能，努力养成学生基本的学习习惯。要实现这一目标，就要求中学教师要不断学习先进的课堂教学理论，更新教学观念，研究课堂教学艺术，汲取他人成功的教学经验，钻研教材与课标，研究所教学生的身心特点与知识能力，不断提升教师自身的课堂教学水平。同时，在课堂教学中，中学教师要提高课堂组织能力和课堂调动与评价艺术，保持学生学习的欲望，不断提升课堂教学效益，大面积提高学生的学习成绩。现就中学课堂教学提出如下八条建议。第一条、转变观念、改革结构大力推广原福建省基础教育课程改

2、革省级课题、福州市重点课题、长乐市中学课改总课题——“五化”课题提出的“中学课堂教学策略五大转变”。即，把“教师为主、先教后学、课后训练、集体教学、个体学习”的传统课堂教学策略，转变为“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习”这个符合新课程理念的新课堂教学策略；树立“课堂是师生情感与信息交流的地方，是学生自主学习、合作学习的地方，是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方，是师生共同质疑释疑、解决旧知产生新知的地方，是师生共同感悟做人道理的地方”等课堂教学的“五种地方观”。改革课堂结构，推广“最佳师生课堂时间比0.8”的教科研成果，并灵活运用于平时的教学之中；压

3、缩课堂教授时间，改革课堂教学结构，坚持“四不”——“不以讲代教、不以教代学、不以少数代多数、不以口头代笔头”；努力实现“把课堂时间科学地还给学生，把课堂机会尽可能多地还给学生”的目标；确保“三分课堂”主张的逐渐推行；在一节45分钟的课堂时间里，教师持续授课时间不超过10分钟，生生互助、师生互动时间不少于10分钟，学生当堂训练的时间至少10分钟，教师要把这一“三分课堂”变成可变式，而不是呆板的教条，灵活运用于平时的课堂教学之中。第二条、面向全体、关注个体目前，我国中学教师的课堂教学有个通病；在课堂教学过程中，教师“目中无人”、胸中无学生，或者是目光只“关注”个别学生或前几排

4、的学生。有的教师对课堂上学生的表现熟视无睹，对部分学生在课堂上开小差、甚至“课堂睡觉”等现象不闻不问或束手无策。所谓“面向全体”，就是“教师要把期待的目光投向全体学生，把深沉的师爱洒向全体学生”；“面向全体”就是根据绝大部分学生的知识水平与接受能力，调整教学进度、确定教学目标、选扦教学内容、控制教学难度；“面向全体”就是根据学生的实际，确定考试的范围、内容与难度。所谓“关注个体”就是教师在课堂教学全过程中，应时刻关注每位学生的课堂表现，及时给予“走神想”学生以适当的提醒，对于学习有困难的学生给予恰当的激励；在课堂上，应安排时间为学有困难的学生提供及时的帮助；让学习后进者在

5、课堂中得到表现的机会、体验成功的机会，从而产生自信与兴趣，从学习成功走向人生成功。我认为，没有个别指导与关注的教学是缺乏灵气的教学，缺乏生命力的教学；没有面向全体、兼顾个体的教学是“目中无人”的教学，是“麻木不仁”的教学，也必然是低效的教学。第三条、培养情感、养成习惯长期以来，不少中学教师有一个错误的观念；把知识与技能的重难点等同于课堂教学的重难点；把知识与技能的目标等同于课堂教学的目标。实际上，对于农村中学来说，课堂教学的最大困难已不再是知识与技能重难点的把握，而是师生情感交流与学生学科情感的培养。这就要求教师在课堂教学中，通过集体调动、学生个体表现、教师恰当评价、学生

6、间的互助、个体指导、恰当的表扬与鼓励等多种手段，对课堂进行全方位的调动，以激励全体学生的课堂学习欲望，不断增进师生情感、增加学生对学科学习的情感与欲望。在课堂教学过程中，教师要坚持自己的教学底线——让学生养成最基本的学科学习习惯。中学生的学习习惯包括良好的预习习惯、听课习惯、作业习惯、提问习惯、书写习惯、合作习惯等。不久前，我提出了中学教师要让学生上课带“六件基本学习用具”：一本课本、一本配套练习、一本课堂练习本、一把刻度尺、一支蓝笔、一支红笔。其中的“刻度尺”用于学生之间的练习互批。这就要求全体中学教师，努力让学生带足学科必备的课堂学习用具。我相信，通过全体中学教师的不

7、懈努力，养成学生良好学习习惯是可以做到的。第四条、先学后教、当堂训练中学课堂教学应坚持“先学后教、当堂训练”的课堂教学基本原则，这是经过众多实践检验的成功策略。这里所说的“先学后教”，是指在课堂教学中，教师应让全体学生在课堂上有独立“阅读课文、思考问题、尝试动笔”的机会。教师应面向向全体学生提问，而不是针对个别学生进行“师生对答”；提出问题应留有足够的时间让全体学生思考，而不是未经大多数学生思考就直接向学生抛出答案；或是在大多数学生未理解的情况下，就有个别“学科尖子生”给出答案。换言之，先学后教既有“在课前与课内，让学生自学后