教师的责任心是进行有效教学的前提.doc

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1、教师的责任心是进行有效教学的前提目今，肥东县有效教学课题研究正大张旗鼓的进行，可我认为唤醒教师的责任心犹为迫切。现在大多数教师连所教学生的名字都叫不出，所教学生的家住在哪里不知道，甚至所教学生的成绩、作业情况都一无所知。（以上情况决不是信口开河）这种情况下搞有效教学纯属无效之举。现在多数农村教师都在城市买房居住，早上迟迟到校，下午早早离校，把教学当成一种谋生手段，工作毫无热情，责任心严重缺失。县城教师每天上班，课一上书一带，不管不问忙自己，这种现象比比皆是。试问这样的教师教学能谈得上有效吗?对学生来说，“亲其师”才能“信其道”

2、，你的教育才有力度和效果，你每天只有一两节课时间与学生打交道，你的能力再强，也不能保证你的教学有效。要想教育教学有效，培养教师的责任心是前提条件。  教师的责任心表现在以下几个方面：一、教师要对学校全体学生负责。我们不能只关心成绩好的学生，而对大多数成绩平平的学生漠不关心。我们应该认识到每一个学生都是一个家庭的希望和未来，在教师来说失去对一个孩子的关爱，就是毁灭一个家庭的未来。日常工作中我们提倡关爱学生，更提倡关爱差生。如果你有一颗强烈的责任心，你一定能从差生身上发现闪光的东西，从而把他培养出来。二、对学生的未来负责。教师教学

3、对学生来说是几年，也许是一年，也许只有几个月，可是就这短短的时间将会影响学生的一生，影响到学生的未来。教师的一言一行，时时潜移默化地影响着学生。作为为人师表的教师能随随便便上一节课，草草了了当一天和尚撞一天钟吗？   三、对所授的知识负责。现在的教师教学不求创新，甚至不求甚解。去年，我听了一位历史教师上 改革开放的一课，她引用凤阳花鼓的一段词“说凤阳，道凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱皇帝，十年倒有九年荒”来说明凤阳实行家庭联产承包责任制的必要性。可我在资料里看到，花鼓戏唱的并不是凤阳的饥荒，而是人逃荒。错误的东西被当成历

4、史传授下去，贻害无穷。有责任心的教师一定要认真备课，钻研教材，做个称职的人民教师。   一个人的知识、能力、才华固然重要，但责任感、责任意识、责任心更为重要。比尔、盖茨说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”教师是个特殊的职业，责任心犹为重要，说句实在话，教育成果时效长，又是群体工作，教师工作难以量化评价，教师的很多工作都是良心活，只有凭责任心去实施。目今影响教师责任心因素很多，主要有以下几方面： 一、教育及教育评价机制。目前肥东地区教育机制不合理，教育行政化管理严重影响教师的责任心，事业心。肥东地区实行县局管理校长，学校

5、校长负责制。校长管理教师也行政化，校长管主任，主任管教师，等级严格。教育不平等是教师责任心缺失的原因之一。教师认为学校兴衰是领导们思考的事情，领导们也堂而皇之认为学校就是他们说了算。教育上把领导当官做，教师理所当然缺失主人翁思想，缺失责任心。更有甚者你教师教学“有成绩”，就提拔你当领导，当上领导就能享受很多特权，如评优、晋级，少代课，多待遇等。再者，现在校长一支笔，你跟校长后面吹捧，你能捞到实惠，教育上常听到这样的流行语，“干多不如干少的，干少不如干巧的，干巧不如不干的”。教师成绩评定也行政化，评优是领导提名，教师久而久之便养

6、成溜须拍马、逢场作戏之流。再次，现在教育基础建设还如火如荼的进行，监督机制不健全，领导热衷搞建设，搞权钱交易。学校流行语这样说“领导忙建设，主任搞吃喝，教师干跺脚”，再形象不过了。这样的环境教师能培养出责任心吗？现在教师工作评价只限于考勤、考课，论文课题成果等，缺失对教师师德的考察，对教师责任心的关注。  二、市场经济制度的影响。现在的教师工资普遍不高，教师如和其他行业比，收入不能相提并论。为了买房子，过好日子，教师一边教书，一边忙于经商，一心二用。胆大的就搞起私立学校，胆小的就去私立学校代课搞外快。所以现在私立学校红红火火，

7、补习学校遍地开花，教育机关严令禁止，效果不大。学校内部也是如此，上课给钱，钱多就干，钱少免谈。早读没人管，自习没人看，校长定制度，金钱是杠杆。  三、社会评价、习俗的影响。现在教育没有成就感非常普遍，重点高中的教师还好点，比如有少数学生考上北大、清华，教学还有动力，有主动意识。义务教育阶段的教师可多数缺失成就感，特别是农村地区的广大教师长年累月的工作，根本没有多少荣誉。教学没有成就感，教育教学没有动力，撞钟吧，得过且过。再者，社会还没有形成尊师重教的风气，社会民众还没有把教师当作天底下最光辉的事业来看。教师本人也没有把教育当作

8、一项事业来做，而是当作一个谋生的手段而已。社会没有形成培养教师责任心的土壤。 四、教师本身素养的影响。    思想道德是教师的素养的根本和灵魂，一个综合素质高的教师，首先是一个品德高尚的人，是一个爱岗敬业的人，是一个为人师表的人，是一个有强烈责任心的人。目前农村，绝对多数教师