龙硐小学2014年秋经验交流会发言稿.doc

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1、龙硐小学2014年秋经验交流会发言稿（作文教学）—徐倩很荣幸今天有这个机会跟大家相聚在一起进行这一次的经验交流会，我受冯主任之托跟大家谈谈我对作文教学的几点肤浅的看法。我才上了三年的语文（二年级、三年级、四年级），现在上五年级。其实许多老师的经验应该比我丰富得多，但回想起来我总觉得我在上低年级的时候，有些方法不够妥当，现在或多或少悟出了以下几点：一、要让学生多说：1、让学生多口头表达：如低年级教学多抓住“有”；“真”等方面的句子练习，可以从一句上升到说两句或三句话的训练。2、重视口语交际：生活是口语

2、交际的源泉，同样也是习作教学的源泉。著名教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出过论述：“口头为语，书面为文，……口语是第一性的，书面是第二性的……在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。”从这段论述中，不难看出口语交际与作文的关系，因“由说到写”，这就体现了口语交际能力的重要。二、要让学生多模仿：这里我跟大家分享一下我的一次经历，我在教学《慈母情深》这篇课文的一个片断时，这个片断是这样写的：“-3-背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地

3、望着我，我的母亲……”我让学生模仿作者继续往下写，当时许多同学都举起了手，有些同学是这样说的“脸上爬满了皱纹，我的母亲”。“头发斑白了，我的母亲”。“衣服破烂不堪，我的母亲”……同学们当时说得特别有感情，全班同学都被他们的感情打动了，许多同学都快要哭了，我的眼泪也在眼圈里打转。我想如果把同学们说的整理一下，那它一定是一首很好的赞美母亲的诗歌。二、多激发学生的想象空间：在教学中，老师要多挖掘能发挥学生想象的机会。如我在教学《地震中的父与子》时，课文中讲到“他挖了8小时、16小时、24小时、36小时”时

4、，我让学生动笔写一写，这时父亲会想些什么呢？有些同学是这样说的“孩子，你一定要坚持住，爸爸一定会救你出去的”。有些说“孩子，你要挺住，千万不要有什么闪失，如果你死了，你叫我怎么活下去呀！就是死，我也要跟你在一起。”有的说“孩子，你不能死，我还有好多话要跟你说呢，我还要讲好多好多的故事给你听呢！”……我认为这样做不但培养了学生的想象力，而且锻炼了学生的口语表达能力和语言组织能力，这对写作也会有所帮助。三、抓好片断写作，减轻学生的压力：-3-我认为在作文教学中，不一定非要要求学生把一篇作文写完整、面面俱

5、到。如果某位同学他能把一个片断写好，写得有兹有味，语句通顺，内容具体，这就是成功的有力证据。这样既减轻了学生的负担，又由于任务不多而激发了学生的写作兴趣。-3-