三位数乘两位数笔算乘法.doc

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1、三位数乘两位数笔算乘法”教学设计   教学内容：五年级上册第三单元《笔算乘法》 教学目标： 1.理解三位数乘两位数笔算的算理，掌握一般的笔算方法，能正确计算并能解决实际问题。 2.探索三位数乘两位数的计算方法，渗透迁移类推的数学思想，培养收集数学信息和提出数学问题的能力，养成估算意识。 3.养成认真计算、工整书写、运用多种方法验算的良好习惯，进一步树立学好数学的自信心。 教学重点： 掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 教学难点： 理解算理，准确计算。 根据这一教学目标，我们制定了如下的教学设计： 一、复习旧知、铺垫问题 课件演示：  

2、预设：赵奶奶、周爷爷所在城市到北京分别有多少千米？ 教师提问：求赵奶奶和周爷爷所在城市到北京有多少千米，我们可以怎么列算式呢？ 预设：55×16=    225×14= 小结：求所在城市到北京的距离都是用每小时行驶的千米数乘上时间。 要求：在练习本上独立解答第一个算式，一名学生板演。 学生计算，集体汇报计算过程。 【设计意图： 以行程问题为背景，学习三位数乘两位数，旨在培养学生解决简单实际问题的能力，又为后续抽象出速度、时间和路程之间的关系做铺垫。学生通过观察、提取数学信息，提高发现问题、解决问题的能力。】 二、迁移知识、探索方法。 1.出示

3、问题：赵奶奶的问题我们解决了，周爷爷所在城市到北京的距离算式怎样列？ 预设：板书225×14＝ 提问：这是一道几位数乘几位数的乘法？ 学情预设：三位数乘两位数。 谈话：这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书：三位数乘两位数） （二）初步估计 1.先运用学习过的估算方法，估计一下，225×14的积大约是多少？ 2.由估算引导笔算。 【设计意图：估算是日常生活中常用的重要手段和方法。估算的目的是学生应用所学的估算知识大致估计出225×14的结果，提高学生估算的准确率。这里也是帮助学生建立多项计算技能交互使用的意识。】 （三）竖式计

4、算 1.笔算尝试 谈话：如果现在就让大家自己尝试计算这道题，你们有把握吗？