《三位数乘两位数——笔算乘法》

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1、《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计 河刘中心学校龚勤平【教学内容】人教版四年级数学上册课本第49-51页。【教学目标】知识与能力：引导学生根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法：经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，让学生感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。情感态度与价值观：在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。【教学重点】三位数乘两位数的笔算方法。【教学难点】理解竖式中第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末

2、位要与十位对齐的道理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习铺垫1、摘苹果：150×619×523×317×535×4140×7350×22、笔算:（1）145×2=（2）45×12=提问：列竖式计算乘法时要注意什么问题？小结:两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。二、新知探索创设情境：爸爸从某城市乘火车回到北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？1、学生读题，找

3、出已知条件和问题。独立列式：145×12=师：观察算式，你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）揭示课题：三位数乘两位数2、估算：该城市离北京大约有多远？说一说你的想法。估算一：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800。150>145，所以应该比1800千米少一些。估算二：把12看成10，145×10=1450，12>10,所以应该比1450千米多一些。3、竖式计算，个别板演。教师巡回指导，特别关注有困难的学生，看看他们每一部分积的书

4、写位置和计算结果是否正确。4、汇报计算过程：（1）先算什么（先算145×2），再算什么（再算145×10），最后算什么（2个145与10个145的和）。（2）课件出示：145×12的计算过程说说计算时要注意什么。（两部分积的相同数位要对齐）5、对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否合乎实际，以提高学生估算的准确性。6、用计算器计算。检验笔算结果是否正确。7、小结：三位数乘两位数的计算方法是什么？它与两位数乘两位数有什么联系？计算三位数乘两位数时，先用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，最后把

5、两次乘得的积相加。三、巩固练习1、说一说，填一填。2、笔算：134×2347×176（怎样列竖式方便些？）3、森林医生（改错题）4、某学校食堂每天要用一次性饭盒318个，算一算15天要用多少个？四、全课总结这节课你有什么收获？五、布置作业：为了丰富同学们的课余生活，学校准备买足球和篮球各14个，根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？（足球124元，篮球142元）板书设计：三位数乘两位数145×12=1740（千米）估算学生板演区笔算计算器验算答：该城市到北京有1740千米。