岳麓初中历史七下《第17课 郑和下西洋和戚继光抗倭》word教案 (3).doc

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1、第17课郑和下西洋与戚继光抗倭课程标准 了解郑和下西洋的壮举；知道戚继光的抗倭斗争。   教学目标 1、知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭等基本事实，掌握明朝对外关系的概况。 2、过程与方法：通过小组合作制作《探索发现》电视节目的形式引导学生自主整合课本、网络等资源，互动补充质疑进行探究实践。 3、情感态度价值观：⑴通过体会郑和下西洋是世界航海史的壮举，增强学生的民族自信心和自豪感。⑵通过对戚继光抗倭事迹的感悟，对学生进行爱国主义教育。⑶引导学生对比明朝中外关系的变化，认识到“国家实力决定外交

2、关系”，勉励学生从现在做起，为将来中国的发展积蓄力量。 教学重点 郑和下西洋、戚继光抗倭 教学 难点 本课在自学的基础上，以学生合作，整合课本与资料，进行节目展示。因此，在小组合作高效性、展示问题的全面性、展示形式的新颖性上，需要老师重点指导。 教学方法 创设情境，再现历史，引导活动，现实参与。 学法 指导 分组合作，探究实践，情感体验，自我教育。 导学过程      【导入新课】 智力快车：猜猜他是谁？ 他曾到过今天海盗出没的索马里沿海地区。 今天亚非许多国家和地区有以他命名的历史遗迹。 他是我

3、国古代著名航海家。 他姓马，小名三保，回族人。明初入宫为宦官，又称三宝太监 大家猜得不错，是郑和。六百多年前郑和高扬友好的风帆，七下西洋，成为明朝中外交往永不磨灭的风景！郑和是如何实现远航的？明代中外关系中，还发生过哪些重大事件呢？今天让我们共同学习《郑和下西洋与戚继光抗倭》。 【探究交流】   以猜猜看快速吸引学生注意力，同时介绍郑和，明确本课主题。           一、创设情境——《探索.发现》 相信很多同学看过央视的《探索.发现》吧？今天也让我们来制作一期《探索.发现》节目，你愿意参加吗

4、？好，这节课就让我们一起来制作一期《探索.发现》之明朝的中外关系。 在座的各位就是编导，我就是总制片人，怎样才能把我们这期节目做的像央视那么吸引人呢？让我们看看电视台是怎么制作节目的吧！（教师稍作解释） 第一步：确定主题； 第二步：节目策划； 第三步：节目预演。 二、初步感知，明确目标（确定节目主题） 首先让我们确定本期节目的主题。请大家快速浏览课本，看一下向观众介绍哪几件大事？具体介绍哪些知识呢？（教师根据回答，引导归纳出知识目标。）我们是不是还应该听一听观众朋友们对那些问题感兴趣呢？让我们进入

5、微博，分享疑问。 三、微博问题共享 分享学生提前预习后，在微博上提出和交流的问题： 倾听老师 讲解，进入情境，明确学习和展示的方式激发学生主动学习的热情。  导学过程          1.戚继光抗倭的作用？ 2.郑和远航不会迷失方向吗？ 3.郑和的远航继续下去了吗？ 4.郑和远航带去的物品是白送的吗？ 5.郑和和哥伦布谁的功劳大？ 6.郑和遇到过海盗吗？ 7.长颈鹿是郑和远航带回来的吗？ 大家提出了很多有意思、有价值的问题，请在一会的节目的制作和交流中关注这些问题。 四、自主先学（节目策划） 1

6、、自主学习：现在请各编导组选择一个喜欢的主题，结合观众感兴趣的问题，5分钟独立构思如何利用课本、电脑资料库、网络资源，来向观众介绍所选的主题。 2、合作学习：10分钟组内合作交流，确定节目呈现形式，结合相关资源，准备好解说词，开始节目预演。 教师巡视全班，参与并指导小组合作 (1) 提醒：各组围绕着三个主要问题准备展示并结合微博上的问题。 (2)侧重指导展示形式，如：情景剧、郑和 分享预习提出的问题，培养学生质疑意识和能力。  (3)提醒学生甄别网络资源的真伪，不要大段转述网络文字。五、分组展示，

7、活动体验（节目预演） 根据学生的展示情况，教师决定是否点拨、点拨什么，选择时机将学生探究引向深入。展示前教师提醒学生注意倾听、补充、质疑。 [主题一：郑和下西洋]  小组利用资料库、网络资源，以多种形式展示郑和下西洋的概况、目的、条件、影响。其他组认真倾听，质疑、补充、点评。教师根据学生展示情况，决定是否点拨总结，选择时机将学生探究引向深入。 <估计问题及对策>： 1.估计：学生对郑和和哥伦布哪一位功劳大会有争议，引导学生从不同角度看待问题。郑和从规模上说是壮举，而哥伦布的远航发现新大陆，让世界连

8、成一个整体，推动了资本主义时代的到来。 2、估计：学生对郑和下西洋的原因的讲述不全面。对策：教师出示《明史.郑和传》的材料，引导学生多角度分析原因。 3.估计：学生分析郑和远航条件时，难以整合知识，联系宋元的科技成就和忽略国力因素。对策：教师可以引导学生思考“制造出如此庞大、先进的远洋船只，除了技术因素，还有什么条件？”引导学生全面分析远航的条件。 3.估计：学生不能很好的分析出郑和远航的影响。对策：教师出示郑和纪念邮票、哥伦布郑和远航对比表，引导学生感受、对比，从而说出郑和远航的