《世界因生命而精彩》教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科思想政治年级七年级教学形式创设情景教师马赞林单位扁担沟中心学校课题名称《世界因生命而精彩》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。通过学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱生命、热爱自然的情感，在此基础上探讨各种生命之间该如何协调相处，

2、如何保护人类共有的地球家园。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。他们大多数都是独生子女，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是本节课很重要的任务。教学目标分析要点：1.知识目标；①使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱；②提高学生的观察能力和分析能力,提高关爱周围生命、保护环境的能力，２、能力目标：

3、培养保护自然环境，关爱其他生命的能力。3.情感态度与价值观：激发学生热爱生命的情感，建立起对生命的责任意识。引导学生从小养成爱护自然和保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动。。教学过程（一）、导入新课：欣赏视频《美丽的生命》【设计意图】：让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的向往，激起学生的学习兴趣和求知欲。从而引出《世界因生命而精彩》（二）、新课过程：1、情境中感受――多彩的生命构成缤纷的世界（1）情景一:展示活动：让各小组代表把课前准备的动植物实体或图片向大家展示，并简单进行说明，初步感受生命的价值。【设计意图】：新课程理念认为：思想品德的

4、形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情。（2）情景二：图片对比一组充满活力的图片，一组没有生命的图片。问题：你喜欢那组？为什么？谈谈你的感受。【设计意图】：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。并引出难点问题：生命需要我们尊重和关爱。2、生活中感悟――生命需要相互关爱（1）【古诗鉴赏】与【视频观看】赋得古原草送别作者

5、：白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。观看《可可西里》部分片段问题：从上述两段资料中同学们感受到什么？【设计意图】：通过古时和视频的比较，让学生体会出小草顽强的生命力和藏羚羊生命的脆弱，感受生命的特征是既顽强又脆弱。（2）做游戏请几名学生到讲台模拟环境中的植物、昆虫、青蛙、蛇、老鹰、田鼠、人类，把他们连成“生物链”。【设计意图】：让学生在活动中去认识、感悟生命之间是相互制约、息息相关，生命需要相互关爱。这既调动了学生的学习兴趣，学生又能在轻松的环境中将课本知识内化为自己的知识。3、实践中落实――关爱从我做起（1）图说环境：图片展示茂密的森林变

6、的光秃秃，失去了昔日的生机；自由快乐的鱼儿被窒息了，可怜的搁浅在岸边；无情的洪水冲垮了房屋，人们只能在悲痛中再造家园；肆虐的沙尘暴席卷天空，对人类没有一点手下留情。学生观察图片，分小组讨论。图片说明了什么问题？造成的原因？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处？【设计意图】：使学生进一步认识到生命需要相互尊重、相互关爱。如果任意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己，从而增强环保意识。（2）“你说我说——谈行动”让学生畅所欲言，说出曾经参加的或打算参加的环保活动。老师可根据学生说的情况给以必要的提示，例如;爱护校园里的花草

7、树木；参加植树活动；拒食野生动物：为救护濒危动物捐款；向别人宣传环保知识；向环保部门提建议；同破坏环境的行为作斗争等，以拓宽学生的思路。【设计意图】：政治学科注重课堂知识与日常生活的结合，让学生说说自己尊重生命、保护环境的行动，来升华内心情感，引起思想上的共鸣，有利于把生命教育目标带入学生的日常生活中。4、教师总结，提出希望我们人类在发展自身的同时，也要关心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命，学会关爱生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀，不要轻视任何一种生命。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精

8、彩。板书设计珍爱生命多彩的生命构成了缤