《哦_十分钟》的说课稿.doc

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1、《哦，十分钟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是四年级音乐教师巨星。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。今天我说课的内容是人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。一、说教材：《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，歌曲通过对孩子们平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。二、说目标：根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪

2、。3、能为歌曲进行简单的填词和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。 三、说重点、难点：本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。本课的教学难点为：掌握前八后十六（×××）节奏型和带休止的切分（0××）节奏型。四、说教法、学法：为了实现本课教学目标，解决教学重、难点，我将采用以下教法和学法：1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体

3、现了这一规律。3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。五、说学生：四年级的学生已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力，学生们乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大的差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏学习的积极参与性和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性、分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学生学习的主动性和责任感。六、说教学过程在本课教学中我设计了

4、如下的教学过程，一共四个环节：第一个环节，在音乐声中律动进教室。我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。设计理念：1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做的铺垫，这时学生却在无意中学

5、会聆听第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中“×××前八后十六的节奏型”和“0××带休止的切分节奏型”这两个难点；用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：1、借用多媒体，我将采用视听结合的方法，在聆听歌曲范唱的同时，幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。2、学习2/4拍。我会问学生：2/4的含义是什么？一个小节里

6、有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律，并作出示范。3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点“×××前八后十六的节奏型”和“0××带休止的切分节奏型”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第一种是×××，第二种是×××0，通过让学生听、比较和多次练习，掌握×××前八后十六这个节奏型，突破此难点。第二个难点我将指导学生用四指数拍法来突破这个带休止的切分节奏（示范）。4、以师生接龙的形式跟琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很

7、快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。设计理念：1、兴趣是学习最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲

8、轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生