《哦，十分钟》.doc

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1、“哦！十分钟”【教学目的】1、通过音乐实践活动，使学生进一步了解反映少年学习、生活的校园歌曲，感受校园歌曲轻松、活泼的音乐风格，培养学生对校园歌曲的兴趣。2、学生通过学习，能用松弛的音色准确而富有感情地演唱校园歌曲《哦！十分钟》。3、学生通过创编歌词的活动，抒发对校园的真情实感。【教材分析】《哦！十分钟》是一首优秀的校园歌曲，歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏密集，并使用很多大跳音程。第二段音区较高，节奏略宽，稍舒展，与第一乐段形成对比。歌曲从弱起开始，而且每一乐句都是从后十六分音符或后八分音符的弱位开始，从而也形成了这首歌曲独特的风格，突现歌曲轻松活泼的气息和富有律动的情趣。

2、【教学重点】使学生能准确而富有感情地演唱“哦！十分钟”。【教学过程】一、导入1、请学生聆听校园歌曲《校园多美好》，同时观赏一组反映学生校园学习活动的录像。说明：录像拍摄了我校学生的校园生活集锦，使同学们在观赏时感到亲切和熟悉，同时也为后面的即兴创造活动作铺垫。2、请学生谈谈在学校学习活动的感想。3、简单介绍《校园多美好》的曲作者——施光南4、提问学生还熟悉哪些校园歌曲，并请个别学生演唱。二、新授歌曲“哦！十分钟”。（一）学唱歌曲。1、听录音范唱，说说歌曲的风格，可分为几部分？2、学唱第一乐段的乐谱。3、节奏练习：oxx

3、xxxx4、学唱第二乐段的乐谱。5、节奏练习：ox

4、x

5、.xx.x6、教师导入“节奏型”这个感念。说明：通过感性的节奏练习，老师导出什么是“节奏型”这个音乐常识，从而使“节奏型”的概念易于被学生理解。7、完整学唱乐谱。8、朗诵歌词，填词演唱。9、请学生说说哪些地方还不会唱，哪些地方歌唱发声有困难。说明：学生提出困难，有的由老师示范、指点，有的由同学之间相互帮助，从而使歌唱学习变得主动积极。10、完整演唱。（二）歌曲处理。1、请学生说说最喜欢哪一句，为什么？2、请学生说说怎样歌唱才能更好地表现歌曲。3、学生交流各自的观点，在老师的指引下达到基本统一的认识。4、分段练习，唱出A乐段轻快、跳跃，B乐段舒展流畅、热情奔放的风格。5、充满

6、感情地完整演唱。说明：在学生交流和解决问题的过程中，培养学生处理歌曲的能力，同时使学生能主动积极而又富有感情地投入歌唱活动，从而达到本课的教学目的。三、即兴创作活动1、分析歌词特点。听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧来吧大家都来轻松轻松，让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风！哦，你好，你好，十分钟！哦，欢迎，欢迎，十分钟！那下课铃声送来十分钟，来吧，大家都来轻松轻。2、创作歌词。请同学们将自己对校园文化生活的感受编写成歌词，填进“哦，十分钟”、的旋律中，以小组为单位写在小黑板上，比比哪一组创作的歌词最富有真情实感，歌词唱起来更顺畅，更贴切。（以“哦，十

7、分钟”歌曲作背景音乐滚动播放）3、各小组展示，并自我评价。4、全班一起演唱创编得分最高一组的歌词。说明：通过即兴创作活动，激发学生的创造思维，表达学生对校园生活的心声。以小黑板的形式，是鼓励同学们积极投入集体创作活动，培养学生集体合作的精神。5、提出倡议。将创作得最好的歌词上传到学校校园网上，让更多的同学看到，与更多的人交流。四、小结。【教学反思】这样的教学设计比较能调动学生学习积极性，能基本完成本课时的教学任务。由于“哦，十分钟”后半段音域比较高，而且节奏比较舒展，学生在演唱中明显表现出气息支持不够，从而影响了歌声的表现力。在二期课改的今天，怎样将传统的练声融入到歌唱教学

8、中，值得我们一起共同探讨。