《我们周围的空气》教学设计.doc

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1、《我们周围的空气》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：知道空气是存在我们周围的一种物质，可以被我们感知；认识空气的有关性质。2探究目标：能用实验的方法验证空气的存在；对物质进行观察比较，找到相同和不同。3、情感、态度、价值观目标：（1）、明白科学的结论需要客观事实或证据来加以证明。（2）帮助学生建立环保意识。教学重点：在找空气过程中，增加对空气的多方面认识。通过空气与水的比较，加深对气体特性的理解。教学难点：1、能通过多种方法和实验对无法直接进行观察的物质借助其他媒介感知它们存在。2、培养学生的科学观

2、念和具有一定的科学探究能力。教学准备：塑料袋、火柴、水槽、烧杯、降落伞、一段粉笔、泡泡液、蜡烛。教学过程：一、导入：师：同学们，在水和空气这个单元中，关于水的内容我们都学习完了，下面请大家回顾一下，我们学习第一节《水》的时候，你都了解了水的哪些知识？师：你是通过什么方法知道的？师：很好，今天这节课，我们就要用这些观察物体的方法，来学习一下地球上的另一种与水一样重要的物体空气。师：一起来学习第五课《我们周围的空气》。师：板书课题。二、新授：1、引导学生提出问题，帮助他们认识空气的性质。师：关于空气，你都想

3、了解它的什么呢？师：板书：（颜色、气味、味道、形状、运动、（大小）多少）师：还有么？师：我们把这些颜色、气味、味道、形状、运动等等都归为，空气是什么样的这个问题可以么？师：那空气和我们人和动植物的关系想不想一起来了解一下呢？师：好，如果老师发给你们一些学习资料，以小组合作学习的形式来填写一张这样的气泡图，你们能完成么？师：巡视，指导。师：好，谁来汇报一下，你了解的空气是什么样的？师：按照板书填写：无颜色、师：你是怎么知道的呢？师：看的是时候？还能知道有关空气的什么呢？师：板书透明。师：没有气味（你怎么知

4、道？）、没有味道（你怎么知道？）、摸不到（你是怎么知道？）2、了解空气与人和动物、植物的关系。师：我们教室内的空气是清新的，因此通过观察我们获得了这些对空气的认识。自然界中任何时候任何地方的空气都是这样的么？师：教师出示课件（空气污染照片）师：看了这些图片你有什么感受？师：你们愿意在这样的空气中生活和学习么？师：为什么？（人和动物的呼吸吸入氧气排出二氧化碳）师：如果在教室里或我们的家里出现这样类似的空气你会怎么办呢？师：怎么让我们周围的空气更新鲜更清新呢？你们有什么好的想法？（出示课件）师：这个环境里的

5、空气会让你感到心旷神怡，沁人心脾？师：为什么？师：绿色植物不但可以为我们人类和动物呼吸提供氧气，同时它们还能净化污水，净化空气，减弱噪音，防风固沙。所以我们一定要注意保护环境，爱护周围的花草树木。3、找空气、并用实验的方法证明它的存在师：同学们，通过刚才的学习，我们了解了一些有关空气的知识，空气就在我们周围，在我们身边，那么，你能找到它们，并证明出它们的存在么？师：老师给每组同学准备了塑料袋，一小段粉笔，泡泡水，水槽，烧杯，降落伞，请同学们以小组为单位试着想一想，找一找，做一做。（学生实验教师巡视的时候

6、，对动手能力强、有想法和创意的小组给予表扬激励，对无从下手的小组给予精心指导。）师：哪组同学愿意到前面来汇报一下，你们是怎样找到空气，并证明它的存在的？4、学生实验教师巡视指导。（学生汇报，表扬实验突出的小组。）教师小结：在我们周围有空气，容器里有空气，有些物体里有空气，在我们教室的上空也有空气，那么在室外、在自然界的高空呢？师：（利用课件向学生介绍自然界大气层的分布情况。）师：地球其实就是被一层厚厚的空气包围着，这层厚厚的空气我们通常称为大气，又叫大气层。由于地球引力作用，的越往高处去，空气越稀薄，氧

7、气越少。在一般情况下空气它主要由：氧气、氮气、二氧化碳气、水蒸气、以及其它气体和杂质共同组成。其中氧气占21％，氮气占78％，其余二氧化碳气、水蒸气、其它气体和杂质约占1％。师：（边说边演示课件：氧气、氮气、二氧化碳气、水蒸气其它气体杂质）5、空气与水进行比较。师：同学们，在刚才的实验中，你们除了用到老师给准备的材料外，有没有用其他的方法也同样找到了空气并证明了它的存在呢？师：这些方法不但找到了空气而且证明了空气会怎么样呢？师：水的运动我们称之为流动，那么空气的这种运动又可以称为什么呢？师：空气的流动和

8、水的流动有什么不同呢？师：像空气这样没有一定形状和体积,可以流动的物质我们管它叫做气体。师：空气和水比较，有哪些相同和不同呢？请你们用韦恩图表示出来。师：谁来汇报一下，有什么相同和不同？总结：通过今天这节课你们知道了什么？在下课之前，老师给同学们做两个同学们做个小实验。科学知识，奥妙无穷，有更多的等待我们去学习去发现呢。