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1、倪邱小学教学设计教学科目英语教学年级五年级备课组常识组教学内容UnitThreePartALet'slearn教学课时第一课时主备人张莉教学目标知识与能力：1.四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork2.句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike….3.能读懂对话，并能根据实际情况替换句型熟练运用。过程与方法：学习与复习有关食物的词情感态度价值观:懂得珍惜食物，合理膳食，
2、培养他们从小就不挑食，偏食的饮食习惯。教学重点四会单词和短语并学习围绕食物展开的单词及句子教学难点词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。教学方法情景教学法，任务型教学法教学准备录音机及录音带，单词卡片教学过程·Preparation准备活动1.Let’ssing.2.Freetalk.(自由交际)DrinkfoodfruitsoupmilkriceappleseggsoupCokehotdogbananaspeachsoupcof
3、feebreadpearsmeatsoupteanoodlesgrapesJiangsoup………….二次备课25倪邱小学教学设计Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?I'dlike....【设计意图】通过自由交际，让学生在实际的交流中熟练运用并复习所学的有关饮食方面的英文知识,为下一步的拓展作了很好的铺垫.·Presentation新知呈现1.Let'sstart出示Let'sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的
4、口吻说：I'myummytoeat．I'myellowandlong．Igrowonthetree．Mynamebeginswiththeletteras“bee”．WhatamI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。请学生回答Let'sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。【设计意图】让学生熟悉本课节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。贴近生活，学生乐于去接受。合理的情境可以让学生正确理解单词的意义。2.Presentthewords.(呈现词汇)a.学生说出Let'
5、sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：Whatisapotato?帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图形，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：mutton,cabbage,pork，领读2～4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生指认图片，认读单词。教师再
6、以卡片、实物、VCD教学片等不同方式呈现其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。b.做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：egg-plant-purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。也可转换角色进行，由教师说颜色，学生说出食物名称。c.听Let'slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。25倪邱小
7、学教学设计d.教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。【设计意图】单词只有放在句子当中才有生命。让学生像上一年级的小孩子一样去把每一句话说完整才能出现交流的效果。·Practice巩固练习●活动设计①：Let'schant听懂、学唱本课时的自编歌谣Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlikeforbreakfast.I’dlikeforbreakfast.I’dlikeforbreakfast.W
8、hatwouldyoulikeforlunch?I’dlikeforlunch..I’dlikeforlunch..I’dlikeforlunch..Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikefordinner.I’dlikefordinner..I’dlikefordinner.【设计意图】复习巩固新单词,锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model.●活动设计②:GroupworkWhatwouldyoulikef
