开启学生的想象力和创造力.doc

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1、第三章开启孩子的想象力和创造力想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是无限的。想像力是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。——〔美〕爱因斯坦大自然的一切都可以引发孩子的遐想：蓝天中的朵朵白云像成群的牛羊，绿茵茵的草地好似墨绿色的地毯……小孩子对世界上的一切事物都非常好奇，总是睁大眼睛怀着一种要发现世界奥秘的愿望，去观察、去想象，去发问。实践证明，富有想象力的孩子一般创造性也较强，历史上大凡有成就的科学家、发明家、艺术家在孩提时代的时候都极富想象力和创造性，然而，这种想象与创造又常常

2、以稀奇古怪的问题出现。开发孩子的想象力与创造力是十分必要的，国外发达国家的父母和老师都十分重视孩子的想象力和创造力的培养。他们在这方面的投入与苦心值得全世界的家长和老师借鉴和效仿。◆国外家长的教育智慧△一个不敢想，不敢干，只会机械模仿，只会在一定的框框内思想和行动的孩子是很难有所作为的。只有那些感想、敢干、敢于别出心裁的孩子，长大后才会有所创造、有所成就。△对孩子提出问题的最佳应对方法，就是联系实际，给孩子生动有趣地进行讲解。如果可能，带领孩子去实地探索和想象。△一个人如果没有创造性的个性，就算是具备创造性的

3、想像和创造性的思维，也只能是光说不练无济于事，有创造之心却无创造之胆，等于浪费了一个聪明的脑袋。△运用发问的技巧，提出有激发性的问题，鼓励孩子多方面追求各种事物的新，分析探索知识的功能，去发现新知识和新事物。△提供各种悬疑或具有挑战性的情景，让孩子思考。提出各种开放而不一定有固定结局的情景，鼓励孩子发散性思维。◆国外发达国家的家教理念1.想像力比知识更重要想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是无限的。想像力是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素——爱因斯坦。世界上凡是具有创造性的活

4、动，都是想像的结晶。没有想像，人类就没有预见也就没有发明创造，没有艺术创作。人们在实践生活中，会不断遇到新的问题产生新的需要，而想像是解决这些问题和需要的非常必要的条件。总之，人类的一切实践都是离不开想像的。想像力对于一个杰出的人才来说，是十分必要的。想像力应用到实际中去的多少，也是评价一个人能力高低的一个重要标志。科学研究表明，人的大脑具有四个功能区：感受区、储存区、判断区和想象区。大部分人只是较多地动用了前面三个区域，想象区的运用率尚不足15﹪,还有大片的可开发的处女地，大量的潜能有待开发。所以，开发孩子

5、的想象，大有潜力，训练孩子的想象力也大有可为。孩子有时不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，因而会把童话故事当成真的，也会把自己意想的事情，渴望的内容当成真的，并以肯定的形式加以叙述。例如，孩子常常说自己没见过的东西，如“我看到了什么什么……怎样怎样……。”他们生活在想象力的世界中，有时分不清哪里是现实哪里是虚幻的想象。有时候他们玩起游戏来是那么认真，那么忘乎所以，他们正沉浸在他们的想象之中，以这种想象过程为满足。2.创造力能成就人的一生现代科学认为，创造力是人类区别于动物的最根本的特性和标志之一。创造

6、力是人们根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这里的产品的涵义很广泛，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。具体来看，判别创造力的标准是看其产品是否新颖、是否独特、是否有个人或社会的价值。事实上，历史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，书也不一定读得呱呱叫，但因为他们点子多、心思巧，遇到问题决不放弃，所以成就反而比一般人高出许多。创造力并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的

7、能力。但相对来说，并不是比较聪明的人，就一定有较高的创造力。专家见解什么样的人具有创造力具备充沛创造力的人，通常具有下列特质：敏锐：凡是由不同的角度去观察，注意到别人所没有注意的。眼睛、耳朵等器官机警过人，观察细致，遇事喜欢旁敲侧击。流畅：能想出多项可能性或答案的能力。思路通畅，语言表达洋洋洒洒，能旁征博引。变通：能发现问题，找出解决问题的方法，能改变自己的观念、习惯来适应现实情况。能触类旁通，举一反三、随机应变。独创：具有新颖别致的想法，有出人意料的答案和反应。想法独特别致，与众不同，能在具体工作中推陈出新

8、。精密：能周密考虑各种事情，将原来的事情做得更好。做事能深思熟虑、周密详尽、精益求精。冒险：有猜测、尝试并面对批评的勇气，敢坚持自己的主见，也能应付未知的状况。在现实生活中敢于尝试、大胆假设，并能勇往直前地去实施。挑战：能从混乱中整理出自己的头绪，并寻求解决问题的方法。敢于挑战自我，锲而不舍、自强不息。好奇：对事物经常产生疑惑，并主动探询、调查、寻找问题的答案。对事追根究底，总有一种不到黄河心不死的