激发学生的想象力和创造力 王文辉

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1、激发学生的想象力和创造力王文辉教学现象一：“老师，下一节是美术课啊，一定一定要给我们上啊”。跟我说话的是一个初一的小男生，每次他们班上美术课之前，他见了我都会很热情、很高昂地对我这样说。由此看上去，老师们一定会认为这个学生的美术课一定上的非常好，画也画的非常棒吧。其实恰恰相反，这个学生对美术课并非真正的喜欢，他上美术课时是个捣蛋鬼，爱说话，爱做小动作，就是不爱动笔画画。这是教学过程中很多班级普遍存在的一种现象。而很多老师也认为美术课不用激发，学生的兴趣就很高昂，可我们有多少老师真正想过学生对美术课表现出的兴趣，有很大一部分来源于没有考试压力和升学负担，心理很轻松，

2、所以爱学。对于学生，只是喜欢美术课上相对宽松的环境和空间，而并非真正都很喜欢美术这一学科。这也是上美术课学生都喊喜欢，却少有优秀作业的原因之一。我的教学妙招：由此也引发了我的深度思考，要想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地，就应充分利用美术学科的特点真正激发学生学习美术的兴趣，使学生全身心投入到美术学习、探索中去。传统的以老师为主体的教学模式早已过时，只会抑制学生的想象力和创造力，让学生失去兴趣。于是，我开始思考这个年龄段的孩子最感兴趣的事情是什么呢？那无疑就是“玩”了。“玩”对于十几岁的小孩子来说是最“有趣”的了，怎样才能让学生玩起来呢？怎么让学生“玩”

3、好呢？这就要靠我们老师不断挖掘教材内容，优化教学内容，创新教学方法来让学生“玩”起来，并且要“玩”出精彩来。例如在教初一下学期第六课《星空》一课时，我的创新教学方法是这样设计的：1、准备材料如下：旋转工具、白纸板、矿泉水瓶、不同颜色的颜料、雨衣一件等。2、游戏方法如下：让一名学生穿着雨衣，拿着旋转工具，将白纸板后面放一块旋转按钮，串在旋转工具上，让旋转工具快速旋转，让另外几名学生轮流拿着装有不同颜色的颜料矿泉水瓶，采用脚踩的方法挤压颜料瓶，让颜料自然喷洒在旋转着的白纸板上。3、游戏结果：形成一幅自然的抽象装饰画。4、我的评价策略：第一，学习态度评价，学生好奇心很强

4、，这样的上课形式让学生觉得有趣极了，于是争先恐后地参与到游戏中来，积极性一下子就调动起来了。首先对学生的积极参与进行表扬，这是对学生的学习态度做出评价。促进学生满怀激情投入学习。第二，学生造型表现评价，在游戏结束后我又让学生看一看、说一说：这幅装饰画好不好看？象什么？同学们唧唧喳喳就炸开了锅，与此同时学生就体会到了自己的参与不仅是有趣的，而且是有用的，他们也是一件优秀的作品。这样学生就切身体会到了游戏的乐趣，体会到了成功的喜悦，明白了原来“创作”也不是一件特别难的事情。学生在教师的鼓励中，在同学们艳羡的眼神里找到了继续探究的勇气，从而再让学生自己设计创作也就自然垂

5、成了。教由此学的重点在积极互动中轻松解决。教学现象二：在教学过程中，学生反其道而行之。你让学生画这样，学生偏要画那样。如在一次“汽车”的命题画活动中，有一位学生画的不是汽车而是飞机，我问她“：丁文华，你为什么不按老师要求画汽车，而画飞机呢？”，“老师，我不喜欢汽车，因为它的喇叭声太吵了，许多人都被它吵得睡不着，它的尾气又黑又臭，把我们的空气都污染了。我喜欢飞机，因为飞机在天上飞来飞去一点都不吵。”我的教学评价妙招：听她说完，我觉得这名学生由于客观原因，作画的兴趣不在汽车而在飞机。如果要求她重画汽车，那么她将会很不情愿地去重画，但她会失去学习的兴趣和主动性。因此，我

6、没有让她重画，而是鼓励她继续作画，同时引导她了解陆地上少了汽车会给人们的日常生活带来许多不便，如果她的画里能添上汽车，那会更好。结果，过一会儿，我看到她的画里已添上了几辆不同类型的汽车。尤其是那辆“被拉长了车轮，还加上了翅膀”的小汽车，像极了一个踩着高跷的小汽车，给我留下了深刻的印象。丁文华告诉我说，她想让汽车像飞机一样在空中穿行。当时她的话让我很震撼。我们对学生的作品，无论好与坏，都要做出合理的评价，时刻保护学生的想象力与创造力。在美术教学中，青少年儿童绘画作品主要有以下几个特点：（1）、着色、用线大胆肯定、内容单纯。（2）、造型不受对象约束，有强烈的主观性。（

7、3）、表现形象随意性大、对比强烈而夸张，无拘无束。因此我们在评价学生的美术作品时，不能“像不像”为准则来评价。而是依据画面是否真实反映青少年儿童的内心感受，是否有个性和新颖性。中小学生眼中的世界是单纯的，他们描绘的水平绝对不可能和成年人一样，只有随着年龄逐渐增长，知识的积累逐步提高，技巧日益成熟，才能使他们把对生活的直觉与理解大胆再现，才有可能主动的进行创作活动。也只有了解学生，尊重学生的认知规律，才能正确评价他们的作品，从而激发学生的想象力和创造力。美术教育的终极目的是为了学生的人格的健全，素质的提高，并非光是技能技巧的掌握和赏心悦目的作业，在教学评价上，决不能

8、用“像”或