家庭教育的误区与应对办法.doc

《家庭教育的误区与应对办法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、家庭教育的误区与应对办法——在小学生家长会上的发言提纲尊敬的各位家长、各位老师：大家好！非常感谢志新校长给我这次机会，跟在座的各位家长朋友们见面，更感谢家长们在百忙中抽出时间，来到学校，共同探讨孩子的教育问题，我也非常愿意大家能跟我分享家教的一些看法和体会，希望我们能共鸣。客观地说，在当今独生子女占主导的家庭教育中，“做好父母”成了我们难以推卸的一份事业，家庭教育越来越成为一门艺术，谁能把握这门艺术，谁就能与儿女顺畅沟通；谁能做好父亲母亲这项事业，谁就能收获孩子的成人与成功。但千里之行，始于足下，家庭教育在着眼未来、着眼孩子一生发展的目标下，要从细节做起。

2、今天就想重点讨论两个方面的内容：一是当今家庭教育的几大误区；二是我们需要采取的办法和措施。今天的父母很少有不重视家庭教育的，但为什么我们干自己的事业或事情得心应手，而教育起自己的独生子女却捉襟见肘、屡遭尴尬；为什么我们的员工或手下对我们惟命是听、百依百顺，而我们的子女花着我们的钱、吃着我们的饭、住着我们的房，却不懂知足与感恩，甚至充满怨恨与叛逆，我们需要认真思考，家庭教育是否存在误区？问题在哪？一、当今家庭教育的几大误区1.重智育轻德育。现代家庭大多是独生子女，孩子还没有出生，年轻的父母们就忙着给肚子里的宝宝开胎教课了，孩子出生后，家长团的成员们又忙着对孩

3、子进行启蒙教育，数数、背儿歌、学弹琴、学跳舞、学画画、学写字，上了小学以后，报的班更多了，无论孩子成绩怎么样，看着孩子好像比大人都忙。不怀好意的媒体经常叫嚷的一句话是“不要让孩子输在起跑线上”。胎教也好、启蒙也好、上特长班也好，这些都无可非议，这些忙碌往往有重有轻，重了智力开发、轻了道德培养；重了学习成绩、轻了思想品质；重了外在的、轻了内在的。越到高年级越明显，家长对学生十分关心，但关心的只是学习成绩的高低、名次的升降，只要成绩好，其他都是次要的，分数是硬道理。这就很容易造成学生性格孤僻，思维狭隘，处理不好或根本不会处理同学同伴关系、师生关系，严重的还有可

4、能出现心理障碍、甚至走向犯罪。2.过分宠爱（溺爱）。儿童教育专家曾经提到过这样一种家教病“四二一综合征”。因为家庭条件较好，家长特别是爷爷奶奶、姥姥姥爷，关怀备至，孩子本来早就应该自己干的事情，都被大人包办代替，突出表现是：自己的事情不能自己干。在家不会收拾自己的东西，不会干家务，在学校不会值日、不懂爱惜环境、不能为别人着想。纪律松散，上进心不强，依赖心理强，意志品质薄弱，缺乏劳动观念，心理脆弱，承受不了各种压力，遇到挫折或困难就灰心丧气，不知所措；不关心他人，更不会主动帮助别人，自私自利，高傲孤僻，常以挑剔的眼光看待别人，以挑剔的心理想别人，存在着某一方

5、面的人格缺陷。无怪专家惊呼：“溺爱甜于蜜，猛于虎豹。”3.不闻不问，放任自流。主要表现为三种情况，一是一些家长认为：孩子交给了学校，一切都万事大吉，教好教坏是学校的事，自己的任务就是负担学习费用，付出了费用就尽到了家长的职责，其他事一概不管。自己有自己的工作，辛苦了一天该轮到好好休息了，哪有时间顾及孩子呢？或者也问也管，但流于形式、轻描淡写，缺乏倾听，更缺乏耐心细致地指导。二是以物品或金钱奖励刺激为手段，轻易许诺，只注重结果，却忽略过程的陪伴与管理。三是认为自己是做小买卖的，不求孩子有大出息，只要安全上不出事，学校老师给看着就行了，这是更危险的，因为在孩子

6、的教育上，既没有明确的目标，更没有具体的要求，完全是“放羊式”，该是一个什么结果？4.过分严厉粗暴，封建家长作风严重。主要表现：以恐吓和暴力为主要手段，不容沟通、不准解释，来不来就拳打脚踢。这种教育方法看似严格，实为放纵，是一种目光短浅急功近利的做法。它的直接后果，或者造成学生缺乏学习动力、丧失学习兴趣，意志松懈，放松对自己的要求；或者造成学生性格中暴力种子的生长，性格冷漠，长大后喜欢攻击别人，严重者会杀人。5.脱离实际，对孩子期望值过高。主要表现：一是对孩子的要求超出孩子自身的实际情况，家长不现实，孩子找不准自己的位置，所以让孩子无所适从，家长给人的感觉

7、是“贪得无厌、永不满足”（适当举例）。二是经常拿自己的孩子跟别的同学比较，让孩子很尴尬、很没面子，时间长了，严重挫伤孩子的自信心。正因为有以上诸多家庭教育的误区，导致我们的家庭中，子女与父母矛盾不断，甚至不断升级，家长诚心诚意辛辛苦苦的付出，并没有得到孩子的认可或感知，家长很伤心、很失望，怎么办？各位要从反思我们自己的教育理念和教育方法开始，让我们冷静下来，剖析一下自己，相信我们都能找到适合自己家庭、适合自己孩子的教育方法。二、家庭教育应该采取的办法和措施（一）家长首先应该弄明白的几个问题1.孩子的人品和智力基础由家庭决定。孩子的智力基础和品质基础是在家庭

8、中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯