认识物体说课稿.doc

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1、《认识物体》说课稿响石中心小学说课人：郑静一、说教材几何知识教学在小学数学教学中占有重要地位，而低年级的几何知识教学正是系统学习几何知识的开始。“认识物体”是小学数学第一册第四单元“认识图形（一）”中安排的教材内容，这个单元的内容是学习几何知识的最基础部分。学习“认识物体”不仅有助于培养学生的观察能力，而且有助培养学生的空间观念，为今后学习几何知识打下重要的基础。通过分析教材，我为本课时制订如下教学目标：1、知识技能方面通过学习使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。2、能力方面。通过

2、学习培养学生的主动探索精神和与人合作的意识，初步培养学生的观察能力、动手操作能力、发展空间想象能力、语言表达能力。3、情感方面激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活息息相关，数学源于生活的理念。6本课教学重点：学会辨认和区分长方体、正方体、圆柱、球。本课教学难点：将几何体与实际相联系的学习能力的培养和有关学习方法的形成。二、说教法1、在轻松愉快的情境中导入新课。教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。由于学生年龄小，对新鲜事物比较感兴趣，在导入新课时，我以“送礼物”创设情境，用白板出示一堆的“礼物”唤起学生

3、的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，达到“引人入胜”的效果。2、在探索中交流新知识。这一环节主要让学生有观感知长方体、正方体、圆柱和球的形状，讨论交流揭示这些几何体的特征。这样达到以实物促进思考，启迪思维的目的，更能培养学生的学习积极性，培养团结协作的精神。3、在实践中加深认识。练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。因此，练习内容要紧扣教材，要有针对性、创造性，练习的形式要符合学生的年龄、心理特点和知识水平。本课通过游戏和户外观察的实践练习，逐步完成从感性认识上升到理性认识的过渡。4、教具的准备与使用

4、。6长方体、正方体、圆柱、球的几何实物形体；多媒体课件。三、说学法因为教为学服务，所以在教学中我不越俎代疱，而放手让学生学会学习。小学生好奇心强，为此在讨论交流物体的特征时，我特意创设尝试教学，采用直观法、观察法、操作法、讨论法，通过学生自身的实践——动脑、动口、动手、动腿来学习新知识，并能根据自己的直观大胆猜想，培养创新精神。小学生天真爱动、好说，所以在观察物体的特征时，我让学生通过讨论，大胆说出自己的看法，以及设计了游戏和户外观察的实践练习，让每一个学生在想一想、说一说、议一议、辨一辨的学习过程中展开自我表现的天地，在巩

5、固知识的同时使生活与数学紧密联系在一起。四、说教学程序这节课我的教学思路是：“激趣导入——探索交流——实践应用——巩固强化——拓展提升”，即在游戏中认识新物体，再引导学生探索交流揭示新物体的特征，最后让学生应用新知识去辨认身边的实物。这样的教学思路有以下依据：1、符合儿童由感性到理性认识事物的规律。2、符合本单元的教材特点，有创造性地使用教材。（一）创设情境，导入新课。1、课件出示一大堆各种形状的“礼物”。让学生在惊讶的情绪中导入新课，6这样安排意图在于激发学生的兴趣，使学生的注意力马上集中起来，强烈渴望进入下面的教学环节。

6、2、让学生将这些物品分类整理好。按着图片拖动物品，学生会出现不同分法，正好充分体现了学生学习的自主性和解决问题策略的多样化，培养了思维能力和创新能力。老师借此引出课题：我看到了好几个小组按照物体的形状来分，其实我们身边随处可以看到各种形状各异的物品，其中有我们最常见的物体形状。今天我们就一起来认识这些物体吧。（板书：认识物体）（二）操作学习，感知特点。1、动手操作，摸一摸出示实物，让学生摸一摸。（1）摸一摸长方体，用自己的语言说说它是什么样的。（2）摸一摸正方体，用自己的语言说说它是什么样的。（3）比一比长方体和正方体，说说

7、它们有什么不同。（4）摸一摸圆柱和和球，你发现了什么？2、用数学工具分别画一个长方体、正方体、圆柱、球，拉动物体变长变短旋转等，让学生从不同角度观察长方体并记住各种的特征。(三)巩固练习，强化特点1、连一连出示一些物品，让学生分别哪些是长方体，正方体，圆柱，球。62、数一数出示积木堆成的小狗，让学生找找有多少个长方体，正方体，圆柱，球。（四）动手操作，感受新知。1、用正方体拼一拼画图工具画一个正方体，启动拖动克隆，两个正方体看能拼出怎么样个图形。三个呢？要拼出一个大的正方体，需要几个正方体？1、用长方体拼一拼用画图工具画一个

8、长方体，启用拖动克隆，用四个能拼出什么？2、数一数出示几组物体，然学生数一数是由多少个正方体组成，重点引导学生看隐藏的正方体。（五）拓展提升出示机器人，看看他是由多少个长方体、正方体、圆柱、球组成。板书设计：6认识物体长方体正方体圆柱球6