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1、二)单词记忆的科学方法与技巧 记忆包括识记、再认或重现3个环节、对于识记过的英语词汇,若不能再认或重现,就叫做遗忘。保持与遗忘是相反的过程。要想提高对识记过的词汇的保持率,就必须想方设法预防遗忘，减少遗忘，要不断与遗忘作斗争、这就要求我们根据记忆的心理过程，针对遗忘的规律，摸索出一套记忆英语词汇的科学的方法与技巧。下面列举的记忆单词的方法与技巧，绝大多数是经国外众多心理学家所做的实验证明是科学的、高效的记忆外语单词的方法与技巧，笔者20多年对成人、各类学生的教学实践、教学科研也验证了它们。
2、 1)要发挥有意向的影响国外有人通过做实验证明，记忆外语词表时，记忆的有意向(即有意识的)既影响着记忆的速度，也影响着对识记材料保持的坚韧性。如果在第一次记忆词表时,就怀有一定要记住它们并隔一定时间后一定要回忆得起来的意向，这比没有这种意向的记忆来说，记忆效果要好得多。因此，建议学员们在每天记忆单词表时,一定要充分发挥有意向的影响,即要怀有明确的目的和坚强的决心——我一定要记住它们！我肯定能记住它们！ 2)要全方位地记忆一个单词由音、形、义三者构成，还有词性的区别
3、、形式的变化和搭配关系的不同等。因此，记忆单词时应让多种感觉器官参加记忆,做到音、形、义三位一体，眼；口、耳、手、脑“五到”：眼要看着单词并且口要大声念诵；耳要听，听是否读准了音，同时，对一些自己感到陌生或难于记住的词，还一定要手到，即边读边用食指在桌上书空;当然，思想要高度集中，要记住其词性、词义(一义或多义),注意其变化形式(如特殊变化的名词复数、不规则动词的3种形式、现在分词和过去式的辅音字母的双写等)，思考它与其他词的固定的搭配关系。之所以要强调做到“五到”，因为根据对记忆保持率的实验表
4、明：若只靠口念，过一段时间后，只能记忆10％；若只靠耳听，只能记忆20％；若只靠眼看，也只能记忆30％；如果听看结合，就能保持记忆50％；如果边听边看还边说，再用手写，则记忆可保持70％以上、这就是应充份发挥运动记忆优势的缘故。我国小学生识汉字之所以要求做到“五到”，也正是这个道理。 3)要做试图回忆在学习观念材料时，既可以单纯地一遍又一遍阅读，直到学会为止；也可先读一遍后做试图回忆，、即在显示或看到该材料之前试图预测那种接着出现的材料;但两种方式所取得的成绩却不大一样，后者是
5、前者的两倍以上。特别是，试图回忆在记忆相对无意义的材料如单词表中,比在记忆高度有意义的材料中,效果更大。因此,建议同学们在记忆词表时，一定要记忆两遍，争取试图回忆的高效率、第一遍看着词表进行有意向的、全方位的记忆、第二遍合上书进行试图回忆，争取能回忆起更多的内)单词记忆的科学方法与技巧 记忆包括识记、再认或重现3个环节、对于识记过的英语词汇,若不能再认或重现,就叫做遗忘。保持与遗忘是相反的过程。要想提高对识记过的词汇的保持率,就必须想方设法预防遗忘，减少遗忘，要不断与遗忘作斗争、这就要求我们根
6、据记忆的心理过程，针对遗忘的规律，摸索出一套记忆英语词汇的科学的方法与技巧。下面列举的记忆单词的方法与技巧，绝大多数是经国外众多心理学家所做的实验证明是科学的、高效的记忆外语单词的方法与技巧，笔者20多年对成人、各类学生的教学实践、教学科研也验证了它们。 1)要发挥有意向的影响国外有人通过做实验证明，记忆外语词表时，记忆的有意向(即有意识的)既影响着记忆的速度，也影响着对识记材料保持的坚韧性。如果在第一次记忆词表时,就怀有一定要记住它们并隔一定时间后一定要回忆得起来的意向，这比
7、没有这种意向的记忆来说，记忆效果要好得多。因此，建议学员们在每天记忆单词表时,一定要充分发挥有意向的影响,即要怀有明确的目的和坚强的决心——我一定要记住它们！我肯定能记住它们！ 2)要全方位地记忆一个单词由音、形、义三者构成，还有词性的区别、形式的变化和搭配关系的不同等。因此，记忆单词时应让多种感觉器官参加记忆,做到音、形、义三位一体，眼；口、耳、手、脑“五到”：眼要看着单词并且口要大声念诵；耳要听，听是否读准了音，同时，对一些自己感到陌生或难于记住的词，还一定要手到，即边读边
8、用食指在桌上书空;当然，思想要高度集中，要记住其词性、词义(一义或多义),注意其变化形式(如特殊变化的名词复数、不规则动词的3种形式、现在分词和过去式的辅音字母的双写等)，思考它与其他词的固定的搭配关系。之所以要强调做到“五到”，因为根据对记忆保持率的实验表明：若只靠口念，过一段时间后，只能记忆10％；若只靠耳听，只能记忆20％；若只靠眼看，也只能记忆30％；如果听看结合，就能保持记忆50％；如果边听边看还边说，再用手写，则记忆可保持70％以上、这就是应充份发挥运动记忆优势的缘故。我国小学生识汉
