人版三年级（上册）数学第五_六单元教（学）案.doc

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1、.第五单元倍的认识第一课时倍的认识教学内容：教材第50页例1、“做一做”和练习十一第1、2题。教学目标： 1、知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、过程与方法：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、情感态度与价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念。教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。教学过程： 一、导入 复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。 因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。 

2、随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、新授 1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示第50页图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）----出示课题 同学们你们会这样圈吗？ 2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？ 打开书，

3、请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。....从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？ 3、练一练 做一做1，绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？ 做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。 三、巩固练习1、练习十一 第1、2题。 四、课堂总结

4、。 第二课时一个数的几倍 教学内容：教材第51页例2，练习十一第3、4题。教学目标：  1、知识与技能：能将图片信息转化成数学问题。在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题。 2、过程与方法：通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历解决“一个数是另一个数的几倍”的问题的过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力。3、情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得良好的情感体验，发展学生的探究精神。  教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题。教学难点：能运用倍的知识将问题转化成

5、图形正确解决。教学过程：一、导入 ....昨天我们学习了什么？     二、新授 1、教学例2： 出示第51页图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？ （1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人） 你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。 （2）你准备用什么办法解决这个问题呢？试一试画图法：试一试计算法：12÷4＝3 说说为什么可以用除法求出倍数？ （3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？ 反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。 最后我们答题：擦桌

6、椅的人数是扫地的3倍。 三、巩固练习1、完成练习十一第3、4题。 读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。 四、课题总结。---出示课题 五、作业教学反思：第三课时一个数的几倍教学内容：教材第52页例2，练习十一第5、6、7题。教学目标： 1、知识与技能：能将图片信息转化成数学问题。在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少”的问题。    .... 2、过程与方法：通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历解决“一个数的几倍是多少”的问题的过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象

7、概括能力。  3、情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得良好的情感体验，发展学生的探究精神。教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题。 教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。教学过程： 一、复习导入 1、看图回答：画一画，圈一圈，   是    的（   ）倍，怎样列式？2、谈话导入。----出示课题 二、新授 2、教学例3： 出示第52页图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？ （1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？ （2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以

8、画图，也可以算。画图法： 计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32 （3）这个结果为什么正确？ ....小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问