《伤仲永》的解析.doc

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1、《伤仲永》是宋代文学家王安石的名作。“伤”是哀伤、哀怜、叹惜的意思。作者写这篇文章，是想以方仲永为反面例子，来说明“受于人”即后天教育的重要性。　　本文在写作方法上鲜明的特色。　　１．生动的对比。方仲永幼年聪慧无比，实属神童；长大后却“泯然众人矣”。鲜明的对比为文末的结论做了很好的铺垫。　　２．深刻的议论。作者的议论没有只局限在方仲永身上，而是推而广之，像方仲永那样聪颖之人，因为不受教育尚且如此，那么本来就很平常的人，如果再不学习，那就只能永远平庸了，从而达到了劝学的目的。　　３．精练的语言。本文的语言极其精练，题目中的“伤”字，既伤天才的夭折

2、，又伤家人和世人在天才夭折过程中不可推卸的责任。叙事部分仅仅一百五十多字，就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的全过程；议论部分也只有七十余字。文中的每一词句都有其确切的表达作用。　　２００５年乌鲁木齐市中考语文试题的文言文部分就是以《伤仲永》为材料命题的，其试题部分如下。１．下列句中加点的词意思完全相同的一项是（　　）。   Ａ．其诗以养父母、收族为意 其真不知马也   Ｂ．自是指物作诗立就  蒙乃始就学   Ｃ．卒之为众人，则其受于人者不至也  故余虽愚，卒获有所闻Ｄ．得为众人而已耶     　今为所识穷乏者得我而为之　　解析：本题

3、考查的是文言文中的一词多义现象，要结合句意进行区别。Ａ．第一个“其”是“他”，人称代词，代仲永；第二个“其”表示反问，相当于“难道”。Ｂ．第一个“就”是“成功，完成”；第二个“就”指“从事”。Ｃ．两个“卒”都是副词，表示事情经过一段发展变化后，最终出现了某种结果。相当于“最后”、“终于”等。Ｄ．第一个“得”相当于“能够”；第二个“得”，同“德”，相当于“感激”。参考答案：Ｃ。　　２．将下列句子翻译成现代汉语。（１）日扳仲永环谒于邑人，不使学。（２）令作诗，不能称前时之闻。（３）其受之天也，贤于材人远矣。　　解析：翻译句子要做到尽量符合原文的意思

4、及语气，前后连贯，语句通畅，合乎现代汉语的语法规范。遵循留、删、补、换、调的原则，并结合考题的语言特点及句式特点。这也是本题考查的重点。（１）句有一个通假字。扳（ｐāｎ）：通“攀”，牵，引。日：每日。名词作状语，起修饰作用。不使学：“不使之学”的省略。之，指代仲永，翻译时要补上。（２）句属于省略句兼倒装句。翻译时应恢复为“令（其）作诗，（其诗）不能（与）前时之闻称”。（３）受之天：“之”后省略“于”，意思是“先天得到的”。参考答案：（１）每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。（２）让他作诗，他写出来的诗已经不能与从前的名声相称。（３）他的天

5、资比一般有才能的人高得多。 ３．本文借事说理。叙事部分按照           顺序，依次写了方仲永才能发展变化的  个阶段；说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是“                                  ”，表明了作者的观点。解析：本题考查对文章结构及主题的把握情况。在写法上，先叙后议，卒章显志，脉络清晰。需要注意的是，方仲永“泯然众人”的原因要求用原句，因为是填在引号内。参考答案：时间、三、受于人者不至。 ４．请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。 解析：这道题主观性比较强，但不要

6、偏离大方向，那就是强调后天学习的重要性。可以从古今中外的名言及事例中选取，也可以举自己的例子，与方仲永对照，谈出对天资和后天学习的关系。参考答案：天资是人成材的基本条件，天资好，再加上后天努力，就一定能成材；天资好，但后天不努力，再好的天资也会泯灭（方仲永便如此）。天资不算好，后天又不努力，就根本不能成材；天资不算好，但后天勤奋学习，最终也能成材。