《初冬》教学设计.doc

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1、教科版小学语文二年级上册《初冬》教学设计双城市第五小学陈美玲教材简析：《初冬》一课选自语文教科版第三册,是一篇写景的课文。这篇课文篇幅短小，图文并茂，描写了一幅我国南方田园初冬早晨的美丽景色。课文以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.通过比较，知道雾中和雾散后景物有什么不同，在想象和体会的基础上朗读文本，感受初冬的景色特点，从而产生对大自然的热爱之情。重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文，感受初冬的雾大和雾美。教学准备：课件教学过程：一、引入新课1.这节课我们一起

2、来学习第17课《初冬》，伸出你的小手和老师一起写课题。（板书：初冬）“初”是这篇课文中既需要会认，又需要会写的生字。观察一下，它是（手势引导学生说出：左右结构），左半部分是（衣字旁），有半部分是（刀字）。“初字”最初的意思是：裁剪衣服的第一刀。会认了我们来试着写两个。注意“衣字旁”和“衣”字的不同。2.齐读课题。“冬”是冬天，那“初冬”是什么意思呢？（冬天刚刚开始的意思。）这样说来，春天刚刚开始的时候我们可以说那是（初春）；夏天刚刚开始的时候我们可以说那是（初夏）；秋天刚刚开始的时候就应该是（初秋）。二、读文感悟，品词析句。初

3、冬时节，在作者的家乡那个美丽的小山村，会有怎样的一番景象呢？让我们一起走进课文。请同学们轻轻打开书到131页。（一）听老师说要求：自由、大声地朗读课文，遇到不好读的句子，多读几遍。遇到不理解的词句，就在旁边画上一个“？”。听懂了吗？（找一名同学重复读书要求）听懂了、记住了就一定能做好。开始吧。（生自由、大声地朗读课文）把你自己不能解决掉的“问号“提出来，大家一起帮你解决。（生汇报，师生共同梳理、解决问题。将可遗留在后面进行解决的问题指导学生做好标注。）（二）同学们真会读书，不但能发现问题，还能把问题提出来，你们太了不起了！你们

4、的优秀表现吸引了两只即将去南方过冬的小燕子，这不，临行前还有任务要交给你们，想知道是什么样的任务吗？看课后习题……快速读课文，看看那些自然段描写的是下雾时的景象，那些自然段描写的是雾散后的景象。用//把两部分分开。（三）让我们一起到文字中去欣赏作者家乡初冬时节美丽的早晨吧。1.学习第1自然段：（1）谁想读一读第1自然段。（指多名学生朗读）（2）你觉得他们谁读出来的雾大呢？怎样读才能读出雾的大呢？（引导学生关注“白茫茫”并可适时出示大雾的视频，让学生直观感受“白茫茫”，实现以看促读。）2.学习第2、3、7自然段：（1）指名读一读

5、第2自然段和第3自然段。发现什么不同了吗？①引导学生了解由远及近的写作方法。②引导学生去发现“看”和“望”的不同。（2）这是下雾时的景象，雾散了以后又会是什么样的呢？到后面去找一找对应的部分先自由读一读。再指名读。（前后对比朗读，感受景象的不同。可让学生带着动作来读课文，激发学生读文兴趣且有助于帮助学生理解“望”字用词的准确。）3.学习第4、6自然段：（1）师生对比读：谁来读一读这段话。（指名一生朗读后出示句子：太阳升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。师读）我觉得这样写就很好。你们觉得呢？说说你的想法。①引导学生通过“慢慢地

6、”一词体会太阳升起的过程，可带着动作读一读，加深体会②引导学生感受比喻句的妙用——使事物更加生动，形象。（2）课文中不止这一处用到了“慢慢地”，快去找一找还那里有这个词，去掉了好不好？为什么？（3）看来很多事情过程很重要，你能用“慢慢地”说一说我们身边的人或者事吗？（4）到后面找一找描写雾散后的太阳的句子，读一读，感受一下有什么不一样。（对比朗读，体会“发出”和“射出”的不同）4.学习第5自然段：在这样一幅美丽的画卷中，不光有物，还应该有人。读一读第5个自然段，看看人们都在忙些什么呢？劳动中的人才是最美的风景。5.学习8、9自

7、然段下雾时，远处的景物望不见，近处的景物也看不清，雾散了以后可就不一样了，让我们一起去看一看，雾散了以后可以看到哪些下雾时看不见的美景吧。（1）感受“挂”字用词的精妙。（2）进一步感受比喻句的好处。三、判官断案，巩固理解。现在请你们来当小法官，判断一下这些句子是对是错。用手势来告诉老师你的判断。①早上，白茫茫的一片大雾。②农民们正在园子里忙着种白菜。③雾慢慢地散了，太阳发出光芒来。④柿子树上挂着许多大柿子，像一个红灯笼。把这些正确的句子连起来说成一段话，前面加上“初冬时节”。它就成了一首小诗了。四、指导背诵小燕子交给我们的任务

8、已经完成了一大半，我们得把自己看到的美景讲给它听才算圆满完成任务。可是小燕子要等到来年春暖花开的时候才回来，还有那么久，所以我们得把这美丽的景象画到自己心里，印到自己的脑袋里。