《从烽火台到互联网》教学设计.doc

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1、《从烽火台到互联网》教学设计——芜湖市小学四年级《品德与社会》下册第四单元《通信与生活》专题备课研讨一、教材分析通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。通过《从烽火台到互联网》一课的教学，要使学生对通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽

2、象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料表，通过这一表格给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。二、教学目标和教学重难点(本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在了一起。一二课内容主要是侧重于通信，三四两课内容侧重于大众传媒。《从烽火台到互联网》这一课的价值在哪儿呢？我认为主要让学生体会通信与生活的关系。因此，结合本单元，我设定了教学目标。)1、情感、态度与价值观：为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。2、知识与技能：了解

3、过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。3、过程与方法：6通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。结合学生的学情我确定了教学重点：1、了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。2、体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。本课的教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。三、教学准备（课前的学生准备能拓宽学生的学习范围，使学生从课堂走向了课外，使学生在课外活动中，获得了知识

4、也锻炼了能力。而教师的课前准备，为引导学生学好本课的内容，实现本课的教学目标作好了辅助工作。两个准备是必不可少的。）（一）学生准备1、学生通过书报、杂志、互联网、向家长询问等多种途径获取所需信息。学生根据自己感兴趣的主题自由分成在个学习小组，了解古代人们是怎样传递信息的。2、确定调查对象——家里人或周围的人，和调查对象一起完成教材上的调查表。再看看大家的调查表有什么共同的地方。（品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛地接触和了解社会。）（二）教师准备多媒体课件:古代战争视频、信息传递方式图片等。(课标中指出，教师应尽可能使现代化教育技术与本课程教学有机结

5、合，丰富课程资源。)四、教学时间（鉴于本课的教学内容较多。）2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入我们学习了《通信连万家》，知道了各种各样的通信方式带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内外最新的实事。那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来传递信息的呢？今天我们就一起去了解过去人们的通信方式。（读课题）6（这样的导入开门见山，使学生立刻明白本节课的学习任务，直奔主题。）（二）了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点。1、引出古代通信方式。（1）播放古代烽火视频。（2）谁知道这是什么通信方式？了解烽火台是怎么传信的？（3）这种通信方式有什么好处呢？（通过

6、视频和设置情境，让学生了解烽火台的作用，了解古代人的聪明才智，为后面通信方式的发展作铺垫，使学生产生鲜明的对比。）2、小组合作交流：古代普通劳动人民还想出了很多方法来传递信息。你知道有哪些吗？（驿站、信鸽、风筝、击鼓、船、漂流瓶……）在我们今天看来，这些传递方式都是那样的不可思议呀，但正是这我们认为不可思议的方式，在当时具有很重要的作用。（学生个人对历史中的传递信息的方式了解不一定是非常多的，安排小组合作交流的目的，是使他们对其它形式的传递信息的方式多一些了解，也可以让他们将自己了解的古人传递信息的方式了解的更深入。经常这样的练习，也会让他们体会到合作的快乐。“合作”是未来社会人的基

7、本素质，是适应社会的一项重要能力。）（三）感受古时候传递信息的不易。1、读诗入境，感悟古代通信的不便（1）学生说说：在我们现代看来，古代的通信方式有什么不足？（2）一首陆游所做的词《渔家傲》，咱们一起来读，从这首词中你感受。2、回顾马拉松比赛的由来。（1）传令兵是怎样传递信息的？（2）讨论：这样传递信息好不好？（运用实证的方法，使学生认识到，古代的传递信息的方式虽然作用很大，但存在不少的缺点。）（四）从时代的进步，看通讯的发展，看社会的进步古代的人们是多么