三上语文第二单元备课.doc

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1、城南小学备课纸课题5、北大荒的秋天课时2-1授课日期教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重、难点重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。教、学具　　预习要求教学过程旁注一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，它

2、不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。 2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。 师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么变化呢？3、板书：5、北大荒。（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡”表示什么也没有，能给荒组个词吗？二、查学：学习字词，读通长句：１．朗读带有生字的词语。银灰　绛紫　透明　波纹燃烧　山岭　几缕　漾起北大荒 一碧如洗  清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。教学过程旁

3、注２．读长句，注意合理的停顿。这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。①锦（）缎明镜（）铃—岭荒—茫②哗啦啦乐呵呵沉甸甸③一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓④指导读句子：这些流云在……锦缎。 师点拨：转是多音字３．讨论解答学生尚不理解的词、句。 4、指名分自然段读，理清课文，把握脉络。 师问课文从哪些方面写北大荒景色优美的？ 师点拨： 景美：天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富：“大豆摇铃千里金”二、品味天空的美。 

4、1、师：从同学们的交流中，我们知道秋天的北大荒天空很美，（出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。那它究竟美哪里呢？请你自读第二自然段，用笔圈画出你认为美的地方。 2、合作探究天空之美。 ⑴“天空” ⑵“流云” 师：北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？ 师：西边的天上会有什么？生：流云 （师出示流云图片）天空的颜色是不断发生变化的，细细品读，你能找到哪些表示颜色的词语？ 生：“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫” 师：想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、

5、粉红、浅红、玫瑰红、葡萄紫、梨黄、天蓝、雪白等）出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。 师问：你怎样理解这句话？ 师点拨：“一碧如洗”蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。“只有在傍晚”说明了其他时间的天空都是很纯净、透亮的。师过渡：色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 师：请你再读读这句话，除了感受到色彩多，你还从中感受到什么？ 生：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。 师：你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（

6、）。（师点拨：锦缎的轻薄、光滑、色彩鲜艳。“几缕”表示很薄，能随风吹散，色彩变化也多，不停地移动）。师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？（指图）  3、总结并指导朗读： 师过渡：北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）三、指导书写、学生描红：“灰”字先写两点，再写撇“燃”、“烧”火字作偏旁点变提  教后记城南小学备课纸课题5、北大荒的秋天课时2-2授课日期教学目标1、学会本

7、课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重、难点教、学具　　预习要求教学过程旁注一、查学：复习导入。1、同学们，今天我们继续学习，生齐读课题。2、通过上堂课的学习，你觉得北大荒的秋天怎么样？（出示第六自然段，齐读）北大荒的秋天美在哪里呢？(板书：景色优美、物产丰富 )通过课前预习，知道课文那几自然段写北大荒的景色优美？（板书天空、小河、原野）这节课就让我们一起走进北大荒，

8、细细欣赏北大荒动人的秋色。二、导学（一）品读第3自然段。小河小朋友你们喜欢小河里的景色？1、能具体说说为什么吗？（板书：清澈见底）2、出示两段描写小河的话（一段原文，一段去掉比喻的成分），你更愿意读哪段？为什么？读这段话，你仿佛看到什么？除了课文中写到的，你还好像看到什么？3、你能读出小河的清澈见底吗？指名读，评价。一起来读。4、还从哪些词句中体会到了小河的