苏教版三上语文第六单元备课.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　　日教学内容17.石头书共几课时共3课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。难点：理解词语的意思。疏通课文内容，能体会这种问答的对话形式。教学资源化石：[解释]古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。化石（Fossi

2、l）一词来自拉丁语“fossilis”，意思是挖出来。大多数化石是史前生物的能保存下来的坚硬部分，而且这些生物是在化石采集地区生存的。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。学程预设导学策略调整反思第一板块：走近课文（3分钟）1.齐读课题。2.学生质疑。（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）3.理解“刨根问底”。第二板块：预习展示（17分钟）●      预习作业1第一板块：导入

3、新课。1.（板书：17、石头书） 一起读课题。2.当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？2.仅仅三个字就让你们脑海中闪现了那么多问题，真好！像大家这样想很快地找到答案，一直要把问题都弄个明白、探个究竟，这就叫——板书：刨根问底。那么，就让我们轻轻地打开书，到课文中去刨根问底吧！第二板块：预习导学●      预习作业11.展示——去拼音读生字。2.小组内过关朗读。●      预习作业31.学生说词意。●      预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（10分钟）出示学程单：1.这篇课文共有几个自然段？如何分段？每段写了什么？2.概括课文的主要内

4、容。时间：5分钟学生交流第四板块：学习生字（10分钟）1.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系。3.在《习字册》上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空7.描红、临写1.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。●      预习作业31.学生说词意。●      预习作业41.抽两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.任务驱动2.导学（1）指名分段朗读课文。（2）给课文分段。（3）课文讲了个什么故事？3.教师小结。第四板块：学习生字1.

5、每组推荐一名学生展示交流。2.点评。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.巡视指导作业设计1.熟读课文。2.完成《补充》1、2、3。“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　　日教学内容17.石头书共几课时共3课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过感情朗读指导，感悟石头书中的“知识可真不少”，掌握具体内容。能够凭借具体的语言材料，感悟体会“刨根问底”的含义。3.培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。4.注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的习惯。教学重难点了解什么是石头书，石头书里有哪些学问以及研究化石

6、的作用。教学资源小石头小黑板预习设计认认真真地读读课文，找一找：①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来。②试着找找这些问题的答案。学程预设导学策略调整反思第一板块：揭题，质疑5分钟1.齐读课题2.学生质疑预设：1.哪里有书哇？第一板块：揭题，质疑1.上节课，我们读通了课文，学习了生字词，还知道两个小朋友川川和磊磊看见一位勘探员叔叔正趴在一块大石头，聚精会神地看着什么，叔叔说他在——（生：读书）他读的是什么书呀？（板书：石头书）这就是我们今天要继续学习的课文，请大家一起朗读课文题目。2.这书上有字吗？                3.这书上有画吗?            4.

7、化石？化石能说明什么呢第二板块：学习1-5小节，了解石头书的样子5分钟1.齐读 ，好奇一点，读“叔叔，您在看什么呀？”书？哪里有书哇？2. 眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？读：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？3.看图，读“一层一层”，读整句4.这句话的意思：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。第三板块：学习石头书上的“字”和“画”10分钟1.默读6-9小节，说说这几小节又告