观察绿豆芽的生长.doc

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1、蒲州中心校西厢小学五年级科学(学科)上册教案年月日年级五学科科学课题观察绿豆芽的生长课时1备课人薛艳丽学校西厢小学教材分析《观察绿豆芽的生长》是五年级科学上册生物与环境单元的第三课，课本第七至八页内容，在这一课中，学生将先来对绿豆芽的生长进行观察。细心的学生会发现，并不是种到土壤中的绿豆芽都长得一样好。这就意味着学生又将经历一个提出问题，设计实验，动手做实验，观察记录，整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。另外，学生将要研究一个比较“特殊”的实验——绿豆芽生长对水的需求。这个实验目的在于让学生体会植物在适应环境方面的能力。然后分析自然界植物在适应环境方面的例子，

2、进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系。学生们经历的活动将为他们进一步发展对生命的认识奠定基础。因此，需要教师克服困难，积极为学生创设探究生物与环境关系的机会，并引导他们不断提出新的、有价值的问题，以促进探究活动逐步深入下去学情分析所带学科的五年级28人，大多数学生对这部分知识表现出较浓厚的学习兴趣，也具备了初步的分析、探究能力和简单实验操作能力。这是学习的基础。教学目标1、科学概念植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。2、过程与方法设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。3、情感

3、态度与价值观意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学重难点重点通过实验观察，了解植物的生长与环境有关；设计对比实验方案，整理分析实验结难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 教学准备实验计划单和实验记录表，绿豆芽分别在阳光下和黑暗处的生长情况记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。教学流程（一）谈话导入在前一节课的学习中，我们已经将发芽的绿豆移植到了土壤当中。通过近几天的观察，现在你们种下去的绿豆芽生长情况怎么样？1、组织学生交流：（1）说说自己种的绿豆芽长的怎么样？（2）比较与其他同学种植的绿豆芽，存在什么不同？

4、种的好的学生发表自己种植的感受。（3）聚焦差异：为什么会存在不同程度的差异，是什么因素影响了绿豆芽的生长？怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？2、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。（二）实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、师引导：我们在前面的教学中，通过实验，证明绿豆种子发芽不需要阳光，那么绿豆芽的生长与阳光是否存在关联呢？接下来，我们来研究绿豆芽的生长与阳光是否有关的实验计划。2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、学生完成实验

5、方案，交流。4、（课前做好准备在本节课中交流）提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）重点关注：如何控制不变量。绿豆芽分别在阳光下和黑暗处的生长情况记录表阳光下黑暗处茎的颜色、茎的粗细、生长高度茎的颜色、茎的粗细、生长高度第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天5、得出结论：实验说明了什么？植物的生长需要充足的阳光和适宜的温度。设计意图：引导学生通过设计的对比实验，讨论两组实验条件的异同，在课前填好记录表，并在观察讨论的基础上得出结论。（三）、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出做好的绿豆芽让学生观察，提问“

6、绿豆芽的根在生长过程中对水有什么要的要求？2、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：利用一张餐巾纸，对折之后画出其中心线。然后选择左边滴上水，右边不滴，注意的是，尽可能不让水侵入到右边无水区，要求滴水的时候水量要少，用滴管滴。然后将我们之前已将发芽的绿豆，取一株，将其根放在餐巾纸的中心线上。保证其不翻到。然后利用几天的时间，观察根的生长方向。并把结论写下来。3、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？4、得出结论：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努

7、力的适应环境的变化。（四）、认识植物与环境之间的关系1、出示香蕉树、松树、仙人掌实物图，师引导学生观察。2、学生分组讨论（1）观察这三种植物的叶子有什么不同？（2）这三种植物分别生活在什么地方？（3）这三种植物的叶和它们生活的环境是否有联系？3、集体汇报交流：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。3、得出结论：环境能够影响植物，而植物会适应环境。（五）拓展延伸：你们还知道哪些植物适应环境的例子？白杨树生长在多风的北方地区，所以树干