山东省临朐实验中学高一物理力的合成学案.doc

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1、山东省临朐实验中学高一物理学案：力的合成【学习目标】1、掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。2、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力。【学习重点】1、通过实验归纳出力的平行四边形定则2、力的平行四边形定则的理解和应用。【学习难点】1、对物体进行简单的受力分析、通过作图法确定合力2、合力与分力间的等效替代关系，尤其是合力

2、的大小与两个分力间夹角的关系。【预习学案】1、我们以前学过哪些矢量？2、位移是如何运算的？【导学学案】阅读课本61页，完成以下内容：1．力的合成（1）合力与分力：（2）力的合成：问题1：既然两个同学提水与一个同学提水效果相同，是不是就可以说两个同学提水的力相加等于一个同学提水的力？2．探究求合力的方法问题2：如何用一个力等效代替两个互成角度的力呢？阅读课本62页的“演示”，完成实验步骤以及思考讨论。（1）实验器材：（2）实验步骤：a.把木板固定在桌面上，用图钉把白纸固定在木板上。b.用图钉把橡皮条一

3、端固定在点，结点上系着两根细绳，细绳的另一端系着绳套。c.用两弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮条，使结点到达点，记下点的位置，用铅笔和刻度尺在白纸上从点沿两条细线画出的方向，记下的大小。d.放开弹簧秤，使结点重新回到原点，再用一只弹簧秤，通过一根细绳把橡皮条的结点拉到点，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出和的力的图示。思考与讨论：1、为什么两次都要把结点拉到同一位置？2、合力是不是分力的代数和？3、虚线连接F1、F2及其合力F的图示的箭头端，你能得到什么启示？（3）数据处理思考与讨

4、论：发现力的测量值与实际值不符，但相差不大，请同学们分析讨论产生误差的原因。（4）结论：例题1一个物体在水平面上受到两个力的作用，一个力，方向水平向右，另一个力，方向竖直向上，求这两个力的合力的大小和方向。例题2如果改变两个力之间的夹角，将两个力之间的夹角改为60‘和120’，则合力分别是多大?请作图求解。思考与讨论：根据我们上面的计算，在两个分力大小不变的情况下，改变两个分力的夹角，合力怎样变化?合作完成以下问题：①间夹角变大时，合力应。②时，；时，。③合力的范围。3.共点力：课堂小结：【当堂检测

5、】：1．关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系，下列说法中正确的是（）A．F的大小随F1、F2间夹角的增大而增大B．F的大小一定大于F1、F2中的最大者C．F的大小随F1、F2间夹角的增大而减小D．F的大小不能小于F1、F2中的最小者2、.关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是（）A.两个不为零的力，其合力一定不为零B.两个力的合力一定大于其中任何一个力C.求两个力的合力大小，就是把两个力的大小相加D.不论两个力的方向如何，合力的方向总是和较大力的方向相同3、两个共点力的大小分别为

6、25N，19N，则它们的合力大小不可能为（）A．25NB.45NC.6ND.20N4、两个共点力，大小都是50N，如果要使这两个力的合力也是50N，这两个力之间的夹角应为（）A．300B．600C．1200D．1500课后提升：1、课本第64页：问题与练习第1，2，3，4题。2、导学练：59页2,3,4题；60页2题学案使课堂从“教”为中心转到“学”为中心学案使学生从“听众”角色转变为“演员”角色导读、导听、导思、导做自学、自问、自做、自练