真分数和假分数教学设计及一案三单MicrosoftWord文档.doc

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1、小学数学《真分数和假分数》一案三单《真分数和假分数》教学设计授课年级五年级学科数学主题真分数和假分数任课教师杨勇课型新授课课时1课时上课日期教学目标1．使学生初步理解真分数和假分数的意义以及各自的特征。2．提高学生自主探索合作交流的能力。教学重难点　理解真分数和假分数的意义以及各自的特征。教学方法小组合作学习法问题训练评价法教师准备《问题评价导读单》、《问题评价生成单》、《问题评价训练弹》学生准备预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教学过程设计程序时间创设情境教师行为预期学生行为激发兴趣导入新课1分钟创设激发兴趣情境1、齐呼班级口号2、谈话导入，老师随板演各类分数若干。1、学生齐

2、呼口号2、积极汇报，大胆参与自主学习合作交流10分钟创设思维探究情境1、学科长发放《问题生成评价单》2、组长分配角色，细化学习任务3、学科长组织本组学生展开讨论4、老师巡视，参与个别组讨论1、小组成员积极参与其中，大胆发表各自意见2、学科长不时尽心必要小结，引领本组学生将问题研究透彻3、小组内归纳讨论结果，组织语言准备汇报小组汇报集体评价1、各组发言人依次汇报本组学情1、汇报语言清楚，本组内其它成员注意做好补充15分钟营造汇报评价情景1、老师及时点拨，引导汇报的方向和有效性2、老师做好时间调控，聆听学生汇报。1、汇报完后虚心听取全班其它学生意见，并接受其他学生的反驳2、其他学生认真听

3、，大胆质疑，并诚恳评价3、学科长注意关注个别学生规范指导提升能力10分钟创设自主合作学习情境1、学科长发放《问题训练评价单》2、教师适时进行规范指导1、学生自主完成，小组评价2、小组竞赛、全班讲评链接生活知识拓展2分钟创设思维情境1、教师出示：有一个分数分子添上1就变成了假分数，分母是最小的合数，这个分数是（）2、是假分数时括号里可以填哪些数字？是真分数时括号里可以填哪些数？1、回忆旧知，完成新题2、拓宽视野。追求答案得多样性。总结归纳，内化知识形成能力2分钟创设反思情景1、学科班长总结本节课学习2、小组内从获知、表现两方面自我评价，互评3、评选本节课智慧组。1、认真听，加深记忆2、

4、诚恳的自评互评3、反思后公正评价《真分数和假分数》问题导读——评价单班级：姓名:指导老师：杨勇一、教学目标　　1．使学生初步理解真分数和假分数的意义以及各自的特征。2．提高学生自主探索合作交流的能力。　　二、教学重、难点　　理解真分数和假分数的意义以及各自的特征。掌握把假分数化成整数和带分数的方法。　　三、学习过程　　一、复习引入　　1．　　　3个是（ ）  是（ ）个  是5个（ ）　　　是7个（ ）   4个是 （ ）个是2、我会用分数表示各图的涂色部分。《真分数和假分数》问题生成——评价单（2）班级：姓名:指导老师：杨勇每组必做题：1、把上面的分数按照你的发现进行分类。1、你还

5、能举出语每组相似的分数吗？　每组选做题：学科长组织组员选择一类分数进行深入探究。1、你选择的是哪一类分数？2、这类分数与1相比，你发现了什么？3、这类分数的名称是什么？4、再写出几个这样的分数的例子。《真分数和假分数》问题训练——评价单（3）班级：姓名:指导老师：杨勇1、填一填。（1）分子比分母的分数叫真分数，真分数1。（2）分母为7的最大真分数是，最小真分数是。2、下面的说法对吗？为什么？（1）我把一款蛋糕的给了爷爷，给了奶奶，我留下。（2）爸爸给我买了一个梨子，我一口吃了个。3、判断对错。（1）真分数都比1大，假分数都比1小。（2）整数（0除外）都可以看做分母是1的假分数。4、用

6、相应的分数表示涂色部分，并写出他是真分数还是假分数。5、甲乙两名同学着千纸鹤5、甲乙两名同学折千纸鹤，甲同学5分钟折了12只，乙同学4分钟折了10只，谁折的快一些？