出色的老师教学设计.pdf

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1、语文（S）六年级下册-教学设计-教案-8出色的老师语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册课文：8出色的老师板块：教学设计—教案设计思路：从熟悉的“老师”形象、职能入手，引导学生深入地阅读文本，使学生在读中理解内容，读中感悟道理，读中积累语言。学生通过揣摩、品读关键语句，感受“老师的出色”，从而，体会作者表达的思想感情，领悟作者抓住典型事例表现人物的写作方法。教学目标：1.引导学生自主识字，掌握本课的生字新词，培养学生积累并运用词语的习惯。2.指导学生把课文读正确、流利，运用抓住重点词语体会人物的思想感情的方法，读懂课文内容，领悟表达方法。3.辅导学生有感情地朗读课

2、文，感受黑大哥的优秀品质，增强学生的公德与规则的意识。重难点分析：读懂课文，理解并认识讲公德、遵守校规的意义。课前准备：教师准备：关于课文的多媒体课件和生字卡等。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、检查预习，了解学情。了解学情，引1.谈话。导学生学习并积累你们是怎样预习的？达到什么目标？词语。2.检查预习的生字词情况。（1）读生字词。说说“蔼”字的笔顺与结构。（2）听写词语，并说说自己对词语排列有什么发现。1语文（S）六年级下册-教学设计-教案-8出色的老师第一行：冥思苦想点头称是极其困惑坐立不安愤愤不平翻然醒悟根据高年段的（表示作者情感、认识、态度的四字词语。）特点

3、，引导学生掌第二行：揣测拾金不昧和蔼可亲抽屉（带有生字的词语。）握多种学习字词的第三行：不时当时顿时这时方法，激发他们学（由“时”组成的词语。）习字词的兴趣。（3）（出示课件第三屏）读词语，并解释词语的意思。（4）请对照屏幕，修改自己的作业。（5）全答对的同学介绍预习的经验。（6）小结：①从认识由“时”组成的词语中，我们感受到汉字构词非常灵活。几个熟悉的字，一搭配，便产生新的意思。同时，我们在惊叹汉字多彩美妙之中，也认识到要学好语文，还要在丰富积累、引导学生反思准确理解上下工夫。学习的过程，注重②掌握生字新词，不仅要会读、会写、理解方法的提炼与习惯意思，还要学习归类、比

4、较，想一想运用的语境，的培养。这样才能达到知识内化，自由地提取运用。3．检查预习课文的情况。（1）浏览课文，说说课文内容。（2）指名分段朗读课文，注意正音。（3）开展预习的评价。二、谈话解题，激起阅读期待。1.板书课题，练习填充。（1）谈话：六年的学习经历，让我们对老师并不陌生。请你根据自己的理解，完成填充练习。（出示课件第四屏）此项训练既调“老师是的人。”动了学生的生活积（学情预设：写老师职能、作用的词语如“传播知识、教累，为解题进行铺书育人”等，比喻、赞美的词语如“爱心的使者”等，……垫，又训练了语言只要恰当就行。）表达。（2）把自己想好的词语写在黑板上，词语不能重

5、复。（3）全班同学评议：哪些词语准确？为什么？把不恰当的词语去掉。（4）小结：你们积累的词语真多。从这些词语中，我感受到你们对老师的理解、肯定与赞美。谢谢你们！2.读课题，（突出题眼）谈谈你对课题的理解。3.初读课题时，你猜想文章的内容可能写什么？验证利用阅读期后，有什么想法？待，拓宽思维的空三、初读课文，整体感知。间；通过猜想与课1.自由读课文，把文章读正确、流利。文的对比，感悟写2.同桌相互说说，课文主要写什么。作的方法。2语文（S）六年级下册-教学设计-教案-8出色的老师3.用上“不时”“当时”“顿时”“这时”等词语，此环节既训练自言自语地说说故事的梗概。抓住课文

6、主要内容，又运用了本课四、整理笔记，巩固新知。的词语，为练习复五、布置作业。述提供了有关的时间线索。第二课时一、回顾课文、整体感知。1.快速浏览课文，回忆课文主要讲的什么事。2.用简练的语言概括课文的主要内容。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表丢失了，黑人同学帮助我找到手表，同时告发我，使我受到处罚，并从中得到教育的故事。二、交流收获，质疑问难。1.交流自己读后的收获。2.提出你在阅读中不懂的问题，或提出一个你认为有每课必有此环研讨价值的问题。节，才能培养学生3.梳理问题，解疑存疑。的问题意识。（1）引导学生利用掌握的阅读方法，结合上下文

7、，解答部分问题。（2）存疑，期待解答。A课文出现了几个人物？主要写谁？理由是什么？B文中说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”，那丢失的是什么？C黑大哥明明是学生，可为什么称他是老师？他的杰出表现在哪里？三、研读课文，感悟理解。1.谈话：本设计既解决存疑的问题，像一把开锁的钥匙，引导我们边读课文学生提出的问题，边思考。在解决这些问题的过程中，我们既能学懂了课文，满足学生的心理需又能学会了阅读。2.默读思考,讨论交流。求，做到“顺学而A课文写了几个人物？他们各是怎样的人？课文主要导”，又渗透“带着写谁？说说你的理由。问题读书”的方法（1