笔算除法教学设计（2）.doc

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1、除数是整十数的笔算除法教学内容：除数是整十数的笔算除法（人教版小学数学第七册教材81、82页内容）教学目标：1.理解并掌握除数是整十数除法的笔算方法，并能正确进行计算。2.通过自主探究与合作交流，经历笔算过程，感受和体验迁移类推的数学思想方法。3.会用估算的方法试商，培养估算的意识。4.会运用除数是整十数的除法解决简单的实际问题，体会计算的工具性，感受数学与生活的密切联系性。教学重点：除数是整十数除法的笔算方法及书写格式，正确理解算理。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫

2、，情境引入。1.口算。40÷20=90÷30=320÷80=62÷30≈81÷20≈92÷30≈2.（）里最大能填几。20×（）＜8530×（）＜923.列竖式计算。76÷3=4.引入新课：把复习题中的除数改成30，引入课题。（板出课题）二、新知探究1.观察情境图，找出信息。2.补充信息，提出问题。3.列出算式。4.计算92÷30（1）尝试计算学生尝试时，教师巡视，指名板演估算和笔算两种算法。(2)同桌交流计算方法。（3）展示汇报。问：（1）你是从哪一位除起的？（先看被除数的前两位）（2）怎么想到商3的？（因为30乘3最接近90而

3、且不超过90）（3）商为什么写在个位上。（结合小棒图说明）（4）90表示什么（30乘3的积），2表示什么？5、在课本上写出得数和答语。6、练习：92÷30同学们已经会计算了，刚才黑板上的这道题76÷30，现在你会计算了吗？7、计算140÷30（1）小组合作交流完成（2）展示汇报。①请说一说你是怎样试商的？ 生：30×4＝120＜140  30×5＝15＞140 所以应商4 ②当被除数的前两位不够除时怎么办？③商应该写在哪一位上？（个位）为什么？（展示直观图引导学生理解）（3）在课本上写出得数和答语。8、练习：笔算312÷609、 

4、小组讨论，总结方法： 除数是整十数的笔算除法的计算方法是什么？三、巩固练习。72下面的计算对的打“√”，错的打“×”，并把错的改正过来。37050）350402920）6920（）（）四、全课总结：这节课你有什么收获和体会？