班主任如何转化后进生.doc

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1、班主任如何转化后进生【摘要】：转化后进生势在必行，用爱感化后进生、尊重后进生的人格、善于发现后进生的闪亮点、热情鼓励、与家长的共同关注、逐步培养后进生的责任心以及不断强化转化工作都将给我们成功转化后进生带来不小的帮助。   所谓后进生是指在班级中极少数在校行为表现不好，或成绩较差，没有得到应有发展的学生。后进生仅占学生数的4—10％左右。其人数虽少，但若管理失当，对班级、对学校产生的负面影响则是极大的，甚至影响整个班集体。因此，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。相反对后进生这样一个“与众不

2、同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些吃开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。   要促进后进生的转化，作为第一线的教育工作者-----班主任，必须根据后进生的心里特点和形成原因，采取积极有效的措施，做大量的艰苦细致的工作，激流勇进，不怕困难，百折不挠才能达到目的。转化这些后进生，对于学生个体的全面发展和班级的共同进步意义非常重大。因此班主任作为班级的组织者和管理者，应该尽力做好后进生的转化工作。   教育后进生，促进他们的转化，要从以下几方面入手：    一、以爱心感化后进生    从我做班主任的经验告诉我：“

3、没有爱就没有教育。”它深深地启发了我，使我认识到要做好后进生转化工作，首先必须让爱温暖后进生的心灵。    记得有一位伟人说过：“儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的。如果儿童心灵中出现毛病，那么这邪恶首先要靠善良来驱走。”教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立融洽的师生关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥，被讥讽，遭冷眼的体验比较多，他们的内心更需要温暖，更需要爱。班主任要从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。    我班

4、里有个叫梁秋梅的女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使他懂得“天才在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了进行表扬、鼓励。另外适当时候还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心我、帮助我、爱我”的温暖；从而慢慢恢复了自尊心，对

5、老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显的进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。    二、尊重人格——保护后进生的自尊心    后进生在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。其实后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产    生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，

6、回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成才遭受到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。把情感融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。    三、善于发现后进生的闪亮点，扬其长，改其短    每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，去的同学们的信

7、任。    有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。经过深入的调查，我了解到他学习成绩差是由于父母对他的学习从不过问，他自小贪玩形成学习懒散，经常不交作业，由于父母教育的方法简单粗暴，经常对他打骂，使他养成欺负弱小同学的坏习惯。经过一段时间的观察，我发现他有一个优点，就是上课时较认真，积极举手争取发言，而且有时的回答也比较准确。根据我的观察和分析，他有一定的上进心，有一定智力，只是从小养成坏习惯，一时改不了。在一次班会课上，我特别表扬了他上课认真，积极举手这一优点，要求全班同学学习他的优点。这一次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指

8、出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后要努力改正。我还有意安排他负责护送一个小同学放学。经过这一