班主任如何转化后进生

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1、班主任如何转化后进生：做好“后进生”的转化便成为班主任的一项重要工作。如何转化后进生呢？①尊重个体差异，呵护其自尊心②赏识教育，增强其自信心③耐心指导，激发其恒心④多方配合，促其转化。　　关键词：如何转化后进生　　：G632：A：1002-7661（2011）09-248-02　　　　新《教育规划纲要》再次指出“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，为适应教育教学改革的需要，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。俗话说：“十个手指伸出来也有长短”，一个班级有几十名学生，他们

2、来自不同的家庭，每个人都有着自己的个性和优缺点，因而他们的思想层次和学习状况肯定会有所不同，当然也会存在着先进和后进之分。后进生是一个相对的概念，在每一个班集体中都存在。教育的基本任务就是对学生进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为学生身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。因此，做好“后进生”的转化便成为班主任的一项重要工作。如何转化后进生呢？　　一、尊重个体差异，呵护其自尊心　　学生的健康成长离开不了批评，但是批评是柄双刃剑。用得恰当，批评是一剂良药，确实能促成学生特别是后进生改错；用得不好

3、就会伤害学生的自尊心和自信心，造成师生关系的对立。对于大部分后进生来说，他们不但有着强烈的自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，更渴望得到别人的关注，班主任不经意的一句话、一丝微笑，都会对他们产生很大的影响。“你真笨死了”、“你总是犯错误”等刺激性语言更会使他们自暴自弃，形成恶性循环。要尊重后进生，就应该注意尊重他们的人格、情感、隐私等。与他们的交谈要注意措辞含蓄而委婉；切不可挖苦、讽刺、体罚或是变相体罚，做出不尊重他们，伤害他们的过激行为。著名教育家陶行知先生告诫我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，班主任就要控制住自己的

4、情感，尊重后进生，要有爱心，经常换位思考，想想他们处于后进生的滋味。在生活上关心爱护，在思想上启发诱导，在教学活动中精心指导，用满腔的爱，时时鼓励他们，处处关爱他们，只有这样真正做到师生互相尊重，互相信任，后进生才会打开心灵之窗，也才能调动后进生积极性，转化工作也才能奏效。　　我班有位同学小丽由于父母离异，长期和爷爷、奶奶生活在一起，虽然经济条件还不错，但由于缺乏父母的关爱，性格非常叛逆，学习成绩非常差，还结交了一些社会上不良的朋友，整天游手好闲，是个典型的“双差生’。针对这一情况，我先找她谈心，在生活上像关心女儿一样关心她,在学习上帮助她，每天给她“开小

5、灶”。由于她基础较差，我就从简单的开始，每做对一题，我就及时给予赞扬，在我关心帮助之下，渐渐地，她有了强烈的上进心，并逐渐远离了那些不良的朋友，把时间都用在学习上，后来每次考试都名列前茅。　　二、赏识教育，增强其自信心　　教育过程中，班主任要改变后进生“朽木不可雕”的观念，或许我们都曾注意到这样的现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他便能够充分发挥其潜能，做出不同凡响的业绩。这就是神奇的“期待效应”，心理学上叫做“皮格马利翁效应”。对后进生满怀期待、诚心帮助。在与他

6、们接触的过程中让他们真正感受到老师的信任、尊重和期待，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。教师在获得后进生良好的反馈后，应该给这些学生以更大的关怀、更多的指导，产生良性循环。只要班主任与科任老师不用“有色眼镜”去审视后进生，而是用“放大镜”去寻找后进生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们的点滴进步而喝彩，让他们意识到自己被重视、被欣赏，从而克服自卑、找回自信。　　一次在课上我与学生谈到如何提高学习兴趣时，一位学生不好意思地说：“不知到为什么，

7、哪个老师表扬我、喜欢我，我就爱上哪个老师的课。”同学们都深有感触地说：“对！我也是。”看来表扬和鼓励确实能够缩短师生的心理距离，提高学生特别是后进生的学习兴趣。一次，我问后进生小雨最近学习怎么样时，他一改以往的沉默寡言，兴奋地说：“物理老师说我有进步了。”后来经了解知道只要他在平时练习中，比以前有一点进步，物理老师就及时鼓励他。这小小的鼓励，对他来说却是莫大的鼓舞，极大地增强了他的自信心和学习兴趣。　　三、耐心指导，激发其恒心　　好的学习态度是学好知识、提高成绩的有力保障。由于后进生一般行为懒散，缺乏专心听讲、勤记笔记、按时作业、勤学好问等良好习惯，更缺乏

8、主动探究、自主学习的精神，作为班主任首先要耐心指导后进生端正学习态