浅谈班主任如何转化后进生

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时间:2019-01-10

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1、浅谈班主任如何转化后进生  摘要:班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者,作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵,做好后进生的转化工作,是每一位班主任都有面对的问题,也是班主任工作中一个永远探索不尽的话题。  关键词:班主任;转化;后进生;方法探讨  中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)08-393-01  班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者,作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵,做好后进生的转化工作,是每一位班主任都有面对的问题,也是班主任工作中一个

2、永远探索不尽的话题。在新的形势下,要做好后进生的转化工作,我认为必须做到以下几点:  一、要摸清后进生的原因,“对症下药”。  1、要寻找家庭教育不良的因素,进行耐心细致的家纺,沟通家长与其孩子的思想,为孩子健康成长创造条件。  (1)有的是家长教育方法不当,对孩子缺乏科学的教育,采取简单粗暴的方式,动不动拳打脚踢,以致孩子逆反心理增强,厌学思想日渐产生,班主任要给家长做工作,要让他们给孩子摆事实、讲道理,做到以理服人、以情动人。4  (2)有的学生由于父母早出晚归,忙于工作,无暇顾及孩子,或者酗酒、赌博,对孩子的学习不理睬,对孩子没有过高的期望,仅仅满足于孩子一般识字。  (

3、3)有的家长离异,导致孩子缺乏温暖,落到了无人管的地步,班主任要有足够的信心和勇气做好家长的思想工作,要让父母双方担当起孩子监护人的责任,为孩子成长提供一个健康有利的条件。  2、班主任要在学生这方面摸清后进生的原因,采取积极有效的措施。  (1)班主任要关心,不歧视后进生。对后进生多一点关心,多一点指导,真诚关心,热情爱护,尊重学生,不歧视,不挖苦,真诚的跟他们交朋友,用博大的爱心,激起他们感情的浪花,取得他们的尊重和信任,打开他们心灵的大门,帮助他们树立信心,弃旧图新。  (2)有的学生智力好,反应快,但基础差,学习不努力,班主任要对其循循善诱、因势利导,给其压担子,增强其

4、求知欲望的热情,增强其学习的积极性、主动性。  (3)因家庭经济困难,而导致影响学生成绩的,班主任要倾注极大的热情,动员班集体伸出援助之手,让其感觉到班集体的温暖,从而增强学习的积极性。  二、采取灵活的激励措施转化后进生4  班主任任命班干部,一般是挑选学习好的学生,其实也可以挑选具有个性和特长的学生担任班干部。我们班曾有位郭浩的同学,他头脑很聪明但学习成绩不好,他热爱劳动关心班级集体,在同学心中有一定的号召力,我就委认他为劳动委员,他却能带领大家把卫生搞得很出色,班级的卫生成绩名列学校前茅,这位同学深感干部不仅要劳动好,还有学习好。从此他的学习的主动性,积极性日渐增强,逐渐

5、走出后进生之列。给后进生一个尊重的位置,作为教师我们应该尊重每一位学生,尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里,我在孩子们犯错,而自己又无力解决时经常会溜出一句:“不行你就挨墙,坐到最后去。”说的多了,学生都会认同这样一个观点:最后一排是差生坐的位置,谁坐到那儿,肯定是最差的。慢慢的,不管什么原因,只要一个孩子坐到最后一排,他就会逐渐消沉。他已经给自己下了一个定论,他是差的,所以老师让他坐在最后,再也不管他了。我们这样做,对教育一个孩子起不到丝毫的作用,只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们,老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我们班我是这

6、样做的:大部分孩子根据身高和学习小组需要,从前往后排,每周左右交换,后4排推位交换,这样就没有所谓的固定的最后一排了,把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐,而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会,给他们一些回答问题的机会,让他们充分感受到老师对他的关心和尊重,从而“亲其师而信其道”。  三、找“亮点”,多鼓励,因势利导,树立信心  俗话说:“尺有所短,寸有所长“。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此,我们要善于用我们的眼睛去发现美,发现后进生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴进步,班

7、主任就可以“小题大做”,公开表扬,以此作为他们转化的“立足点”4。要帮助他们树立信心,调动一切积极因素,因势利导,用鼓励扬起他们人生的风帆。  四、爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂  “爱的效应”,在“后进生”身上尤为明显,只要教师爱学生,才能唤起学生爱教师的力量,只有学生爱教师,才可能爱教师所教的课。爱,可以提高班主任转化“后进生”的意识,班主任必须把转化“后进生”作为自己的责任和义务,把它作为自己教育工作中的中心工作,常抓不懈,虚心学习先进的教育方法与管理经验,探索教育规律,创新教育

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