深入研究问题学生帮教.doc

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1、深入研究“问题学生”帮扶转化工作一、“问题学生”的类型学生与外界直接联系概率较低，小学生主要表现在不良的学习和生活习惯上。　　二、造成“问题学生”的原因及分析通过调研分析，学生产生问题的主要原因有来自家庭、学校和社会三个方面的影响。（一）家庭的影响父母是孩子的抚养者和监护人，父母的言行对孩子有较权威的影响，是孩子的第一任老师。由于计划生育，其子女绝大部分属独生子女。如何从小培养他们团结、协作的集体主义精神，养成良好的学习、生活习惯，成为了家庭教育的新课题。造成“问题学生”的因素有以下几方面：1、父母、长辈教育方法不当，正确引导不够。因为是独生子女，部分家长对子女过分宽容，不分是非曲

2、直，偏袒护短，忽视对孩子在与人协作、团结、助人等方面的教育；有的家长错把粗鲁当严格，信奉“棍棒出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到自己的对立面，心里隔阂加深，形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理；有时父母与祖父母对子女的教育要求不一致，当着孩子面唱对台戏，孩子无所适从，矛盾重重，教育的作用互相抵消；有时父母把子女当成“小皇帝”，事事依从，要物给物，要钱给钱，久而久之形成孩子自私自利，不体谅尊敬父母、长辈的懒、馋、散、狂等不良恶习。2、父母、长辈自身行为不良，举止不雅，言传身教差。家长挣钱观念落后，家长呆在家里，没有一定的技能，既不外出打工挣钱，也不好好管

3、教子女，整天打麻将、玩牌，养成一种惰性；这些都给子女带来很坏的影响。（二）社会的影响社会环境的主流从整体上说是好的，应当肯定。但也存在不利于未成年人健康成长的一些消极因素。1、市场经济对小学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。在价值观上，诱发价值取向的功利化，在学生中容易产生拜金主义思想，导致部分学生只讲实惠不求进取，导致有的学生集体观念淡薄，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐、追求高消费。2、一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害青少年的健康成长。电子游戏厅、网吧，在治理网吧过程中，忽热忽冷，缺乏一个长期有效的监督机制。学生迷恋网吧成瘾，严重影响学生

4、身心健康和成长。三、开展“问题学生”帮教活动情况各中小学重视对“问题学生”的教育转化工作，教育行政主管部门将活动开展情况纳入了学年教育质量综合考核之列。其工作要求要有针对性、预见性和实效性，要求从培养学生行为习惯入手，针对本校实际采取了一系列切实有效的帮教措施和方案，开展了一系列的有利于“问题学生”帮教活动，收到了良好的效果。1、以养成教育为突破口。“问题学生”的养成教育均存在不同程度的负面表现，各校对问题学生帮扶转化工作坚持从平日的养成教育抓起，让他们变一行、改一言，以求“问题”的纠正。2、开展“心连心”帮扶活动。学校分管校长亲自抓，政教处主动抓，班主任具体抓的机制已形成。教师与

5、“问题学生”结对子，献爱心活动过程中，教师注重方式，每周利用闲暇时间找学生谈话、聊聊天，使受到帮教的同学感受到来自长辈和朋友般的关爱，其不良行为习惯和心理得到逐步纠正。学校对帮扶对象建立了档案记录，对帮扶对象有进步给予精神上的奖励。3、积极开展心理疏导工作。发挥心理健康教育课优势，建立了心理咨询室，积极开展心理疏导工作，从思想上帮教转化“问题学生”。4、丰富校园文化。根据小学生特点，利用良好的校园文化氛围来熏陶感染“问题学生”，开展生动活泼、内容丰富的活动，在一系列活动中，教育规范“问题学生”的品行和习惯，使之受到高品位文化的感染。5、建设学校、家庭和社会三结合教育。在“问题学生”

6、帮教转化工作中，通过开展校园之星评选活动，展示学生闪光点和特长，帮助学生不断改正问题，促进了帮教活动的深入开展。在开展“问题学生”帮教转化工作中，采取了一些切实有效的措施，取得了较好的成效，但是，由于种种原因，还存在不足。在今后的工作中，尽管帮教工作难度大，我们未失去信心，要充分发挥学校、教师的工作积极性和主动性。既要看到学校教育功能的强大，继续发挥学校自身的教育功能，又要紧紧依靠社会力量、家庭力量和法制力量，发挥各方面的综合育人功能，共同营造一个良好的育人氛围。