差生转化的感想.doc

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1、差生转化的感想差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，差生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变为“我并不差，我也有优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。　差生一般分为三种，一种是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律

2、差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。无论是哪种差生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长心痛、自己长大懂事后伤心后悔。作了六七年的英语教师，日常的工作实践使我明白了转变差生的思想、态度、作风的重要性。要把教学成绩搞上去，首先必须要做好差生的管理工作，确保课堂纪律，为所有学生创造良好的学习氛围。为此，我采取了以下措施来管理差生。    首先是拉近师生距离，亲近差生，宽厚仁爱，不

3、要苛求于人。少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，建立和谐的师生关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，在其他同学面前也有信心，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样差生就会渐渐向老师敞开心灵之门，向老师倾诉内心的真实情感。我有一个学生叫李俊锐，初一时根本就不学英语，教单词他连嘴也懒得张，上课说闲话倒是很在行。看到这种情况,我心里很受打击。我问他为什么要这样，他说英语基础差，听不懂，所以打算放弃英语。我告诉他现在才初一，努力学习还来得及。刚开始那两天他还能认真听讲。可时间长了又不行了，坚持不下去。我开始很生气，点名批评了他。谁知这样一来，他上课更爱说话了。

4、我想了想，对他来硬的绝对不行。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生往往比其他学生更容易犯错误。于是我就利用课后时间与他交流谈心，鼓励他尽自己最大努力去学，哪怕一天背十个单词或十个短语也是一种进步。渐渐地，他开始喜欢英语了，上课也不再说话了，还帮着维护课堂纪律。我每堂课都给他布置“特别作业”，如抄单词、背记短语或短文等。当他有所进步时，我总是在全班对他提出表扬。虽然他的成绩到现在也只是中等水平，并不很理想，但他已经尽力了。看到学生的进步，我感到很欣慰。    其次是委以重任，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点

5、和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如轮流管纪律、检查卫生、收发作业等。这种方法使他们感到“我能行，我是老师的好帮手。” 最后要平等待人，不要另眼相看。差生尤其需要教师及时发现和肯定他们的进步。因此，教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻，而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。   前进的道路不可能是一帆风顺的，转变后的差生也可能会有反复，但是我坚信，只要我们每个老师本着教师的责业道德和一颗热爱学生的赤诚之心，我们的每

6、一个差生都会有一个快乐的人生，一个成功的明天。 王景美