实践操作，彰显精彩.doc

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1、实践操作，彰显精彩高新区银杏小学高利娟实践操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段。我的做法是能让学生实践操作的就尽量让学生动手操作，课堂时间太紧，就放到课余时间，让学生回家动手操作。在实践操作的基础上，动脑想，尝试着把自己的想法用科学、完整、严谨的数学语言归纳整理，然后与同学们进行思维的交流碰撞，在交流中提升自己的数学语言表达能力。教学过《平行四边形的面积》以后，有这样一道练习题：用木条做成一个长方形框，长18cm，宽15cm.它的周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边

2、形，周长和面积有变化吗？我没有让学生当堂马上解决这个问题，而是留做家庭作业，让学生回家制作长方形框架，并思考如何解决上述问题，可以自己先想一想怎么表述能让大家听明白。第二天一上课，学生就迫不及待的拿出自己制作的长方形框架给我看，自豪的说：“老师，看！这是我做的长方形框架。”我也很开心的说：“大家有什么发现吗？”一石激起千层浪，学生争着说：“把长方形拉成平行四边形后，形状变了，周长不变。”我装作不明白：“为什么这样一拉，周长不变呀？”邵晶晶拿着自己制作的长方形框架起来示范：“老师你看，拉之前长方形由这

3、四根木条围成，拉了以后，平行四边形也是由这四根木条围成，只不过形状变了，但周长不变。”许多学生有同感：“对呀，四根木条的长度和没变。”至于面积的变化，学生解释说：“长方形是特殊的平行四边形，把长方形拉成平行四边形后，高就变短了，所以面积会变小。”好一个“高变短了”，很形象啊！有学生马上补充：“底没变。”我不得不感慨：基于实践的学生发言，学生才能说的深刻，彰显精彩啊!