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1、初中数学教学中的素质教育数学教育自始至终都是教育的重要学科,数学能够应用在自然学科和工程设计中,能应用在社会科学中,还能协助人类的一系列经济活动,甚至还能通过数学知识的应用,满足日常生活需要。因此可知,数学是人类生产生活中必不可少的知识,那么在初中教学中,如何突出数学这一重要作用,将书本上生硬的公式、定义变成学生灵活的数学能力,同时培养初中生的数学理念,将数学教育与素质教育相融合,是本文探究的重点。一、目前我国初中数学教育中存在的问题 (一)教学观念落后 目前我国的初中数学教学只是单纯地传授基础知识,并没有注重对学生解决问题的能力和技巧进
2、行培训。过多的应试教育培养只会抑制学生自身个性和特点的发展,作为初级中学,如果一味将升学竞争作为数学教学的中心,那么所有的教学任务都只能围绕升学和考试等几个方面进行,对于那些实践性的数学课题则完全不闻不问,只把对概念和公式的记忆作为每节课的重点,最终目标就是考试。这样的教育观念无疑是落后的。 (二)教学方式单调 教师在数学课堂上无法调动学生学习的积极性,学生在课堂上的主体地位得不到强化;同时,教学中的实践应用环节相对匮乏,没有制定适合不同学习能力学生的教学方案,最终导致学生数学成绩逐渐落后,学生间的差距也越拉越大,从初一升入初二后,在数学
3、课程上两级分化严重,且无法对课程进行及时的巩固,成绩落后的学生无法赶超,越掉越远,失去学习热情。 (三)过于注重升学率 一个班学生的总体学习情况是不同的,有部分学生基础知识较牢固,还有部分学生知识不扎实,与总体水平相比较落后,然而很大一部分教师为了保障升学率,平时较关注成绩在中上游的学生,而放弃了那些落后的学生。最后造成这一部分学生逐渐掉队,对数学失去了兴趣,进而也影响到了其它学科的正常学习。 (四)教师在教学过程中不能保证素质与知识齐头并进 在数学知识的讲解过程中,教师无法激发学生对数学的兴趣,没有达到启发学生思维的目的。同时,
4、教师在课堂上过于注重对问题的解决结果,忽视了解决问题的过程和学生对思维方法的灵活应用。教师在学生学习过程中无法充当引路人,而纯粹只是拉着学生前行,不考虑学生的接受能力和学习程度,无法满足学习上感到困难的学生对知识的需求,最终造成学生厌学,不能保证学生把数学知识和素质共同吸收。 总之,在初中的数学教育中,要同时狠抓知识和素质教育,总体来说,数学教学的素质教育是十分艰巨的,而且其中包含了非常复杂的工作任务,需要学校从根本上进行长期的努力。从现在来看,教师在教学的同时,应该确立学生在课堂上的主体地位,充分发挥学生在数学学习中的能动性,将带领式教育转
5、变为启发式教育,通过教育模式的发散,达到学生思维的发散,使学生解决问题的能力得到提高,培养出真正有“素质”的学生。
