小学语文一年级下册教学实录10.松鼠和松果4鲁教版.doc

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1、小学语文一年级下册教学实录10.松鼠和松果4鲁教版　　(一)学生成为了学习的主人。　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。兴趣是学生进行探究学习的动力，而且，学贵有疑，疑则生思，小疑则小进，大疑则大进;疑者，觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。质疑是学生进行探究学习的内驱力。让学生自己提出自己想要了解的问题，自己和小伙伴读课文找答案，给了学生一个开放的学习空间，在这个空间里，学生自己探索，自己寻求问题的解决方式;展现着自我，是舞台上的主角，自己探索、思考后的学习成果就是台词。这样的课堂怎能不处处透着生机呢?　　(二)尊重了学生的体验。　　法国著名的儿童心理学家卢梭说：儿童有他特有的看法，

2、想法和感情。如果用我们的看法，想法和感情去代替他们的，那简直是最愚蠢的。学生作为一个个性鲜明的个体，他们的阅读个性是客观的存在的。片段二是我设计之外的一幕。它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相互纠错时的表现引发了我的灵感——对啊，光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗?就让孩子们在体验中去理解、感悟吧!　　1、如果能及时地板书：好主意将来　　光秃秃—一一棵棵挺拔——更茂密　　能让学生对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。　　(三)教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，我在引导学生在文中学会生字的读音后，启发学生自己想办法记

3、住字形，有效地激发了学生学习的潜能。　　附教学过程实录　　片段一　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。　　2、启发谈话。你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?　　师：读了课题，在今天的学习中你想了解到什么知识呢?：读了故事，你们还有什么想知道的吗?　　生A：松果是什么样子的?　　生B：课文里的松鼠是怎样的?　　生C：松果的味道如何?　　生D：故事名为什么要叫松鼠和松果?　　师：小朋友们问题提得真好，让我们一起到故事里找找答案吧!　　(生兴冲冲地开始阅读课文)　　师：

4、读了故事，你们还有什么想知道的吗?　　生E：松鼠为什么非得种松树不可呢?　　(课堂上顿时有了声音，有的同学露出思考的表情，有的同学赶紧翻书，有的同学低声互相讨论起来......)　　师：答案还在故事里，小朋友们，选一个或几个自己最想弄懂的问题，和自己的伙伴一起去找一找吧!　　(生一边读课文，一边和自己的伙伴讨论着)　　问题：松果是什么样子的?　　生F：灰灰的，椭圆的。　　师：(故意露出疑惑的表情)在哪找到的，故事里没有啊?　　生F：(很得意地告诉老师)图上的松鼠正在吃松果呢!　　师：(恍然大悟)哦，在图上，你真棒，知道在图中找答案(其它生纷纷低头看图，紧接着......)　　生G：图上松鼠吃

5、得那么高兴，松果肯定又香又甜。　　生H：你才知道，书上不是写了吗?(很有感情地朗读：每个松果都那么香，那么可口。)生I：还有这一句。(很有感情地朗读：他高高兴兴走进大森林，摘了一个又一个。)　　......学生小手林立，争着说。　　学生分小组自由读文，解答问题。　　再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。　　指名读，并让学生戴头饰表演。　　练读。我愿意读。　　每个松果都那么香，那么可口。　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。　　【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果

6、——长松树的顺序复述。　　(.以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。)　　片段二　　学习第五自然段。　　师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢?请你自己读读课文第5自然段。　　生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。　　生2：它的愿望实现了，(读文)因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵(漏一字：棵)挺拔(错读为pa)的小松树。　　(孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。)　　生3：**，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。　　生2：挺拔的小松树。　　生4：**，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。　　生2：一棵棵挺拔的小

7、松树。　　师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉　　我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的?　　(孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我　　望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状!呵呵!我不由得赞叹。)　　师：真是一片挺拔的松树林啊!　　可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢?　　(孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了