10.松鼠和松果

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1、10、松鼠和松果教材来源：义务教育课程课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教内容来源：小学一年级语文（下册）第三组保护环境教学主题：精讲课时：共两课时授课对象：一年级学生设计者：郑小芳目标确定依据：1.课程标准相关要求。（一）识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写汉字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（5）学习独立识字。

2、能借助汉语拼音认读汉字。（二）阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（5）阅读浅近的通话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2.教材分析。这是一篇写松鼠的

3、童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。3.学情分析。低年级的学生对童话故事很感兴趣，也很喜欢小动物，所以可爱的小松鼠能让学生在学习的过程中感觉到很亲切，蕴含的道理易于接受。班额大，年龄小，学生自我约束能力较差，课堂组织不容易，但尽管如此，识字教学这一教学重点环节是不容忽视的。学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“聪、活、泼”等11个生字；并能结合自己的生活

4、经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“以、后”等6个生字。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，有感情地朗读课文；能用自己的话复述故事。4、在读中感悟小松鼠的环保行为，能懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。学习重点：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“聪、活、泼”等11个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“以、后”等6个生字。学习难点：正确、流利、有感

5、情的朗读课文，并能在读中感悟小松鼠的环保行为，懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。评价任务：评价任务一，在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。评价任务二，分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习

6、惯应达90%以上。评价任务三，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、比赛朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。评价任务四，在学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况，目标达成度应100%。学习过程：第一课时教学环节教学活动评价要点

7、一、导入新课1、(出示小松鼠的卡通图片)，师：同学们，你们看谁到我们班来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2、学生自由介绍。（例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。3、你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)二、初读课文自主识字1、学生

8、自由读课文，老师提出要求。（注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。）2、复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有哪些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字