高中英语教学法探析.doc

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1、高中英语教学法探析1.教学活动要发展学生的创新能力在我们的平时课堂教学屮，大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上，就像是把知识从一个仓库搬到另一个仓库，我们好像是一个知识的〃搬运工〃，在这种单调乏味，简单重复的机械〃操作〃中，我们成了缺乏创新意识的〃教书匠〃。而新教材理念是，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。我们教者要探索和构建创新学习的模式，加强自主、合作探究性学习的研究，坚持以学生发展为本的理念，培养学生的创新能力。所以我们要在新教学

2、理念的引领下，进行不断反思、实践、探索和构建有利于培养学生创新能力和提高教学质量的新的教学模式。2.追求精致课堂的策略2.1教学目标贴近实际。新谍程三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，在表述上分开的，但在实践上是不可割裂的整体。在高中英语教学中，三维目标的实现有助于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养的整合发展并形成综合语言运用能力。课堂教学目标定位要具体翔实贴近学生的实际，高于或低于学生的实际水平，都难以取得理想的效果。如，不能定位《牛津高中英语》每个单元Reading部分的教学冃标均为trainthe

3、students'readingaMlity（培养学生的阅读能力），这是高中三年的教学目标，而不是具体某个单元reading（阅读）的教学冃标。如《牛津高中英语》模块四第一单元的Reading：Advertisements。高一新授课的教学目标是：1）Togetageneralideaofthewholetext（了解文本大意）;2）Totraingist-readingski11（培养学生获取主旨要意的技能）;3）Tolearnthemainideaofeachparagraphofthetextandtobefamiliarwitht

4、hedetailedinformationaboutthetext（了解段落大意,熟悉细节性信息）；4）Tomasterthereadingstrategyforexpositorywriting（掌握说明文的阅读方法）。2.2教学内容抓住质与量。确定教学内容既要尊重学科知识的内在逻辑体系的要求，又要尊重学生心理发展的内在要求，实现学科逻辑与学生心理逻辑的统一（钟启泉，2004）o因此，在选择教学内容的时候，既要考虑内容的性质，又要考虑学生的学习特色。精致不是因少而精，精致课堂教学必须有充足的教学内容，高中，尤其高三教学内容必须是大容量，

5、有了量才可能有效。《牛津高中英语》每个单元由七个板块组成，通常情况下在新授课中Welcometotheunit及Reading作为完整的一节阅读课,Reading的语言点及难句处理一课时，Wordpower,Grammaranduasage,Task,Project各用一课时，当然，也可以把Welcometotheunit与Project组合用一课时。而复习课的教学内容会因校情、班情不同而有差异，有的突出Reading及Project,有的突出Grammaranduasage,突出Task较少，一般不复习Wordpower03•严格要求学

6、生的语言能力新课标规定，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的基础上，进一步明确英语学习的冃的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言能力。综合语言能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因索，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学

7、生应通过大量的专项训练和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几方面的发展需求。为此，教师要选择适当的课堂教学方法，如情景交际法、视听教学法、发现法、讨论法等，给学生以更多的练习机会。鼓励学生带着问题阅读，多向自己提些问题，采用自我提高的阅读方法，来训练学生的英语阅读理解能力。同时要注意指导学生的写作，在修改学生习作时，我们把重点放在写作的技巧、表达方式的多样化、词汇的积累筹方面。语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话

8、题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展英语语言技能的重耍基础。教师要着重从以上几方面对学牛加以训练。此外，教师可引导学牛通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具