物理教师如何在教材分析中处理好教学难点.doc

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1、物理教师如何在教材分析中处理好教学难点   教材的难点是指学生学习困难所在。教学难点主要是相关的准备知识不足；概念、方法相似而引起思维论乱；教学要求和教学方法不当或学生的思维和心理障碍造等原因造成的。突破难点主要有以下途径：   1.注意分析研究学生学习物理的心理特征和思维规律   教学中的不少难点都带有共性，如很多同学普遍都认为，有力作用在物体上，物体才运动；撤除外力，物体马上就会停下来。再比如，学生认为物体的惯性只是在物体的运动状态发生改变的时候才会有。这说明难点的形成和学生的思维习惯、认知特点有密切关系。教师要注意总结学生的认知规律，在教学中做到既适合学生的认知结构，又改造他

2、们不合理的认知结构，以达到克服难点以至从根本上减少难点的目的。   2.分散知识难点，分解教学要求学生对于物质世界的认识有个过程，不可能一蹴而就。有时候需要分阶段逐步完善认识。如对于力的概念，初中阶段只是讲力是物体对物体的作用，学生理解为力只能发生在两个物体之间，而到高中阶段学生又知道一个物体也可以有力的作用，那是物体一个部分对另一个部分的作用。同样在一节教材中可能同时存在几个教学难点。如牛顿第一运动这一节里的牛顿第一运动定律和惯性，有些老师往往就把这两部分内容放在两堂课里来学习。用分散难点来解决教学中的疑难问题。  3.加强物理演示实验与学生实验，创设物理情景    不能在头脑中

3、形成物理图像和展现物理过程，常常是学生出现学习困难的一个重要原因。因此重视物理实验，通过演示实验或学生实验展现物理过程，并充分发挥通过实验所形成的感性材料的作用，对于帮助学生形成概念，认识和理解物理过程，掌握物理规律将有很大帮助。