龙洋小学幼儿大班上语言教案.doc

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1、彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：小卡拉找快乐第课时：教学目标1喜欢化动画故事中的多个角色形象、体验他们为大家做好事而感到快乐的愉悦心情。2角色为什么快乐积极与同伴合作表演教学重点难点喜欢童话故事、明白做好事能让人愉快。教学流程具体安排一、感知童话中的动物们的快乐心情二、展开想象、仿编童话的中间部分提问；小卡拉还会遇见谁、它们会怎么说三、经验分享并表现自己仿编的童话自由结伴、表演仿编的童话、体验爱心所带来的快乐。活动延伸让幼儿认一认卡片上‘‘快乐’二字，找一找故事里有几个‘快乐’、把它圈出来、

2、再念个大家听。四、为自己仿编的故事配上图。观看情景表演、理解故事内容信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：各得其所第课时：教学目标1、喜欢欣赏漫画、体会漫画的幽默、风趣。2、根据漫画中人物的表情和动作、猜测其心理活动。能将语言表情和动作结合起来教学重点难点欣赏漫画、体验漫画的幽默，风趣。教学流程具体安排一、出示图画、让幼儿体会漫画的幽默和乐趣。1、帮组幼儿理解漫画作品2、幼儿完整讲述漫画《各得其所》二、幼儿浮想欣赏收集的漫画作品、分享阅读的乐趣。1、鼓励幼儿在阅读中、将自己的体验与同伴分享

3、。2、讲述漫画的精彩片段或自己喜欢的漫画作品。三、讨论漫画的幽默给人们带来的快乐。信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：找快乐第课时：教学目标1、喜欢与同伴交流怎样才能快乐的话题、愿意感受快乐。2、能用普通话讲述自己快乐的事。教学重点难点能用普通话与同伴交流教学流程具体安排一、故事欣赏、引发儿童对话题讨论的兴趣1、了解故事内容、讲故事。2、说一说丹妮不快乐的样子（耷拉着小脑袋、噘着小嘴吧衣服垂头丧气的样子、怏怏不乐）快乐的样子（笑眯眯、兴高采烈、手舞足蹈、哈哈大笑）3、说说丹妮为什么找不到

4、快乐5、讨论：快乐好还是忧愁好二、经验分享：自己快乐的事三、话题讨论：怎样才能获得快乐四、表现自己的快乐信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：晚风藏在花丛里第课时：教学目标1、喜欢反复品味诗歌、体会是个宁静孤独忧伤渴盼热情友善2、感受轻读重读的表现力教学重点难点从朗读中体会诗歌的意境教学流程具体安排一、寻找晚风、初步欣赏诗歌二、进一步欣赏诗歌、体会晚风、花丛的心情1、晚风藏在花丛里做什么?2、体验忧伤渴盼、晚风没有爸爸没有妈妈、他的心情怎样3、体验热情友善、绿叶红花是怎样帮助晚风的、看到晚

5、风的快乐绿叶红花是怎样的心情？三、自主朗诵、表现诗歌信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：秋天的雨第课时：教学目标1、欣赏作品、感受散文中的色彩、气味、声音的美。2、理解文中优美的句子、有爱秋雨的情感。教学重点难点理解散文中优美的句子教学流程具体安排一、观察秋天的雨、体验秋天雨中的情境提问：你看到的秋雨是什么样的二、配合图画欣赏散文提问：你喜欢文中的哪一句三、理解散文的主要内容1、帮助幼儿具体理解散文的内容2、朗读散文的主要段落四、讨论自己看到的秋雨1、秋雨到底有没有颜色、你认为秋雨是什么

6、颜色2、你发现秋天的雨还有哪些特点呢信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：乡下老鼠和城里老鼠第课时：教学目标1、感受两只老鼠不同的性格特征和城里与乡下不同的环境2、会用不同的语气学两只老鼠的对话、大胆想象城里与乡下的变化教学重点难点重点感受两只老鼠不同的性格特征教学流程具体安排一、角色形象猜测、激发儿童听故事的兴趣1、你觉得这十指怎样的老鼠2、两只老鼠之间会发生怎样的事情呢二、教师朗读、生了解故事内容1、乡下老鼠是怎样招待城里老鼠的？为什么面对这么多的失误、城里老鼠却没有胃口？2、乡下老鼠

7、到城里做客时看到了些什么为什么有了美味可口的食物乡下老鼠人要回乡下去呢？三、感受乡下与城里的不同四、分段欣赏故事、感受乡下老鼠与城里老鼠不同的性格特征信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：第课时：教学目标教学重点难点教学流程具体安排信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：第课时：教学目标教学重点难点教学流程具体安排信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：第课时：教学目标教学重点难点教学流程具体安排信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册

8、执教：张智会课题：第课时：教学目标教学重点难点教学流程具体安排信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：第课时：教学目标教学重点难点教学流程具体安排信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：第课时：教学目标教学重点难点教学流程具体安排信息反馈彭水县龙洋小学备课用笺版本：年级：第册执教：张智会课题：第课时：教学目标教