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1、Unit6Family单元备课【单元教材分析】功能：谈论家庭成员外貌特征及职业。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Myfatheristallandstrong.”“Myfatherhasshorthair.”“Whatdoesyourmotherdo?”“She’sanurse.”“Sheworksinahospital.”教学难点:“Whatdoesyourmother/…do?”的答句“She’s/He’sa…,She/Heworks…”及busineinessman,policeman的读音。【单元
2、教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：tall,strong,short,long,parent,work,nurse,hospital,park。能听懂、会说、认读单词：has,businessman,cute,policeman,gardener。2.能够听懂、会说、认读句型“She’s/He’stallandstrong.”“Whatdoesyourmother/…do?”“She’s/He’sanurse.”“He/Sheworks…”3.能运用所学语言知识谈论家庭成员特征及职业。4.初步了解字
3、母h,r,a在单词中的发音规律。5.培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。【教学过程】Lesson1Myfatherhasshorthair.（第一课时）一、教材分析本课的主题是Family,语言功能是介绍家人的外貌特征。学习任务为He’stallandstrong.Myfatherhasshorthair.二、学情分析本课的授课对象是小学四年级学生，他们生性活泼、好动，对英语学习有浓厚的兴趣，且通过一年多的英语学习，具备了一定的英语知识和技能，如能听懂、会说并运用句型Thisis/She’s/He’s/…介绍家人；
4、知道身体部位名称的英语表达方式；熟悉have的表达及运用；能够听懂、认读Isthat…？引导的句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。三、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读下列单词：parent,tall,strong，long,short,has并能结合情境灵活运用。2.能听懂、会说、认读下列句子：He’stallandstrong.Myfatherhassho
5、rthair.（二）能力目标能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。（三）情感目标培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。四、教学要点分析（一）教学重点1.能听懂、会说、认读单词：parent,tall,strong，long,short,has并能结合情境灵活运用。2.能听懂、会说、认读句子：He’stallandstrong.Myfatherhasshorthair.并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。（二）教学难点单词parents的正确发音及has的理解及运用。五、教学准
6、备多媒体课件、单词卡、头饰、挂图六、教学过程（一）Warm-up(热身复习)1．Greetings.2．Sing:Family（课件出示歌词及画面）教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲Family，让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知has一词的发音及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。3．Revision:课件出示Jenny的家庭合影并问学生：“Whosefamilyisthat?”学生回答后教师继续问学生:Doyouhaveafamily？Canyouintro
7、duceyourfamilytous？”之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：Hello,I’m…Look!Thisismyfamily.She’s/He’smy…来介绍自己的家人。【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。（二）Presentation（呈现新知）1.学习单词parent教师课件呈现Tom父、母亲的合影,问学生“Whoarethey?”学生可能回答不出，这时教师介绍说，They’reTom’sparents.”出示
8、单词卡parent，教学单词parent。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一定的困难，教师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教par的发音//，然后再教parent//的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，教师还要用英语向学生讲解：Parentisfatherormother.Parentsarefatherandmother.使学生更清楚地理解单词parent
