谈谈小学英语轻松愉快的单词教学.doc

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1、谈谈小学英语轻松愉快的单词教学众所周知，词汇是语言的建筑材料。学生掌握的词汇量越多，他们组织运用语言的能力就越强。但是在小学阶段，词汇教学是一个难点。由于小学生年龄小，他们好动好玩，注意力不够集中，不愿把精力花费在记单词上，因此，很多小学生一提起英语单词，就感到很头痛。如何在有限的课堂教学时间内让学生自主去识记单词并不觉得枯燥，则成了小学英语教学的一个难点。俗话说得好：兴趣是最好的老师。单词教学要引导学生由意义到文化，从文化到思维，反复机械的操练只会使学习者麻木从而降低他们的热情。因此,如何激发小学生的兴趣最为重要.以下几点是笔者在教学中的尝试

2、。一、溶入情景对于刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。教师如果孤立地传授知识，那么单词将成为孩子英语学习中的望而生畏的“拦路虎”，这对于学生以后的学习兴趣、学习信心的培养都是极为不利的。所以，笔者认为单词教学应创设真实的情境，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。二、歌曲激趣马克思说过“音乐是人类第二语言”。节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识，有利于培养学生的语感，培养听、说、读的能力，增强对字、词、句的理解。在英语学习的起始

3、阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。三、轻松童谣童谣比歌曲更能简单运用在课堂中。新课标指出要通过听说等活动激发学生的学习兴趣，形成有效的学习方法，为进一步学习打下基础。童谣具有可唱性、简易性、知识性、生动性等特点，在小学英语教学中如果能恰当运用这些特点会调动起学生的兴趣。童谣不仅要求语言浅显，而且须有鲜明的节奏.因此把要教学的单词配以明朗的韵律编成一些琅琅上口的童谣,是一种切合实际的教学方法。　四、

4、生动游戏《英语课程标准》中基本理念指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。针对小学生活泼好动的特点，不可能纯理论地进行整节课的教学，这就要求游戏的参与率要高，改变枯燥的学习方法.但是小学生容易厌旧，他们对新鲜事物有浓厚的兴趣,如果游戏形式单一，就变相的使教学枯燥。因此游戏应以教学内容为轴心,以独具创意为要求,以面向全体学生为理念,以培养学生个性为原则来设计和开展.因此如何激发学生学习单词的兴趣并保持他们的兴趣，唤起他们的求知欲，继而非常牢固的掌握每一个单词是至关重要的。新课标也指出，要让学生在学中玩，在玩中学。充分利用听、说、读、写、唱、游

5、、演、画等教学手段进行单词趣味教学，培养起明日新生的一代。