浅谈课堂教学中如何提高学生的阅读能力.doc

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1、浅谈课堂教学中如何提高学生的阅读能力 阅读是语文教学的中心。阅读教学是语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。而阅读能力的提高则是来自于课内的训练和培养，因此，利用好教材中文质兼美的文章进行阅读能力的培养是必不可少的。阅读能力的培养无非是两个方面：一是思维能力，一是语言运用能力。因此在日常的教学中要注意通过一定的手段和方法，促成并达到这两个目的，以此来提高学生的阅读能力。一、以情感熏陶贯穿教学的始终　　 语文是一门非常讲究情感教

2、学的学科。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”心理学研究也表明，一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能就会受到压抑和阻碍。无论何等抽象的思维，没有情感的参与是进行不下去的。这对于学生如此，对于教师，同样也如此。斯霞老师讲得好：“讲课讲到快乐的地方，就自然的露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变的低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生7才能真正被感染，才能激发学生的

3、学习兴趣，增强学生学好语文的自信。不管何种体裁、题材的文章，教学时都需要教师付出情感。那么，在日常的教学中怎么才能让情感的旗帜高高飘扬呢？　　 《秋天的怀念》是选录在语文A版六年级下册教材中的一篇情感非常丰富细腻的散文。这篇课文生字词较少，不存在阅读障碍，六年级的学生应该能够读懂。但是这个“懂”也只是建立在泛泛而读的层面上，对于史铁生残疾后的心理感受以及母亲对儿子深深的爱，可能并无情感上的共鸣。阅读教学的过程，应是每个学生获得个人体验和独特感受的过程。如果仅凭教师的讲解，可能就会消解掉学生对语文学习的兴趣，“情感、态度、价值观”的养成就会

4、被弱化。基于这样的考虑，我在深情的亲情告白后放起了声情并茂的录音。学生们静静地趴在课桌上，聚精会神地听着，全都沉浸到那深沉而又细腻的情感中，有的还流下了感动的泪水。录音结束后，我让学生谈一谈自己的体会，有的学生说要向史铁生的母亲献上崇高的敬意；有的说，家庭永远是受伤孩子的避风港，父母永远是孩子的保护神；还有的学生联系到自己的母亲是如何疼爱自己的，哽咽着回忆起那深情的一幕……讲完后，偌大的教室里鸦雀无声。这时学生受到情感的熏陶感染，使学生感受到催人泪下的母爱，学生在情感上和作者产生共鸣，激发了学生进一步阅读课文的欲望。二、以培养质疑能力作为

5、课堂的常态　　 7 课堂教学如何更好地实施素质教育，培养学生独立思考能力、分析创造能力和学会学习的能力，已受到广大语文教师的普遍关注和高度重视。在语文学习中，学生从读到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”要培养学生的能力、提高学生的素质，课堂上鼓励学生质疑问难，不失为一种良好的办法。从某种角度说，学生看书思考以后所提出的问题，往往就是课堂教学的重点和难点。为了切实抓好学生提问这个环节，我在讲授新课前，总是专门安排时

6、间让学生认真阅读课文，品味课文，并指导学生逐句逐段从词句意思、课文内容、表达方法等方面去认真思考、深入研究，在思考和研究中去发现并提出问题，然后再对学生所提的问题进行归纳整理，从中挑选出一些有质量的问题交给学生讨论、分析。可以经常这样提醒学生：“你读懂了什么？”“你还有不同意见吗？”7教学中，教师要遵循民主教学的原则，尊重学生的人格和个性，不要在学生中划分好、中、差；不但要经常鼓励那些积极提问的学生，积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，消除学生的紧张感和顾虑，使他们勇于提出问题，教师还应遵循延迟判断原则，对学生提出的各种意见、观点，

7、不要当即做出判断，要不断鼓励学生产生新的想法，大胆地向同学质疑，向老师质疑，向教材质疑，在质疑中求疑，在求疑中发展思维，引导学生提出有价值的问题，直到学生产生新的领悟，获得新的发现。当然，倡导学生独特感悟的同时，并不是对学生的放任自流，忽视对学生学习语文的基本能力的训练，而是激活他们的独创精神，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇及内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。例如在教学《少年闰土》一课时，我没有立即讲解文本，也没有首先提供课文的相关背景，而是引导他们在品读完课文后，依据自己的情感体验，进行个性化的感悟

8、，提出疑难问题，共同讨论并征求答案。结果学生的提问涉及到方方面面，既有字词的，也有语段的，既有关于“我”的，也有关于闰土的，等等。对于这些问题，有的稍显肤浅稚嫩，有的则触及到文章的深层含义。但