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1、浅谈小学作文的教学如何开展写作，是小学语文的重点，同时也是难点。怎样让学生乐于写作，能写出自己想说的话，能文从字顺地表达自己的想法，是每一个语文老师都要头疼的问题。低段的看图写话稍微简单一些，只要能讲述清楚图上表达的意思，写几句话即可。但是一旦跨入三年级，对写作的要求就要突然拔高。如何能让学生快速地适应这种转变，我认为可以从以下几个方面着手：1.做好看图写话到作文的衔接工作。在二年级孩子写看图写话时，就应该鼓励他们多去写一些，把你想说的你能想到的都写下来。可能开始会有一些杂乱没有重点，但是只要稍加引导，学生是可以分清主次的。同时，要鼓励孩子写日记写周记，要有记录
2、生活的习惯。这不仅可以帮助孩子学会如何组织语言，而且能够成为以后写作的素材。2.教给学生写作的方法授人以鱼不如授人以渔，做任何事情，方法很重要。作文可以如何去开头，我们怎样把作文写得更加丰富生动，最后如何给作文一个漂亮的收尾，都有一定的方法。对于这些方法的教学，不仅要在写作课上教给孩子，更应该渗透着平常课文的学习中。阅读指导写作，有现成的范文给孩子，他们接受起来会更加容易一些。这次通过工作坊的全面培训，更让自己受益良多，感觉能教给孩子的又多了些又系统了些。3.让学生学会观察会写作的孩子往往是细腻的孩子，他会静下心来去观察一些东西，并从观察中得到收获有所感悟。平时
3、要多鼓励孩子去留心生活观察生活，它可以是发生在身边的任何一件事，也能是家里的一棵植物或者养的小动物。只有平常做生活的有心人，写作文时才能有话可写。1.鼓励孩子去阅读一直认为，学习语文，语感很重要。语感怎样形成，就是在阅读一本本书籍中形成的。阅读可以让孩子培养好的语感，可以为学生提供各种素材。阅读让让孩子可以经常去思考，让孩子有自己的朗读感悟。2.鼓励孩子有自己的感悟学生存在个体差异，每个孩子都应该有自己的观点表达。因此，我们的作文教学就要力求于不能把学生教成一个样。教师可以给出方法，可以作下水文，但是要尽量不去局限学生的思维，让他们学会写自己想写的东西。不管如何
4、，教师都应该想方设法调动学生写作的积极性，当作文不再是任务而是主动去抒发表达时，相信写作会是一件乐事。调动孩子习作的兴趣，任重道远。人教版小学三年级上册第三组作文：写秋天教学案例案例背景：学生学完了一个单元关于秋天的课文，学习时间也正值秋季，在这样一个天时地利的日子里来进行这样一个描写关于秋天风景的写作教学正好相得益彰。三年级的学生刚刚接触无图大作文，一些同学还不太适应，这节课，便让学生自己去选择或者画一幅关于秋天的画，针对你的话，先说后写，运用一些修辞手法及平常积累的美句，争取把秋天写得更加形象生动一些。案例描述：一、导入1.孩子们，我们一起来玩一个游戏，老师
5、说上半句，你们接下半句，看谁反应最快。（1）停车坐爱枫林晚（霜叶红于二月花）（2）一年好景君须记（正是橙黄菊绿时）2.这两句诗写的都是哪个季节的景色？（秋季）3.在你们印象当中，秋天是一个怎样的季节？你们能用一些词来形容它吗？（秋高气爽/大雁南飞/五谷丰登/层林尽染......)4.秋天是一个美丽的季节，我们总说金秋时节，秋天给人们的感觉就是金灿灿的，到处一片丰收的景象。这节课，我们就一起走进秋天，写写秋天。二、分享图画1.之前老师让你们回去准备一幅关于秋天的画，可以是照片，也可以是你们自己画的，现在就赶紧把你们的宝贝拿出来跟大家分享一下。2.学生上台描述自己选
6、的或画的画，说说画上都有些什么，你为什么会选或者会画这幅画？说的时候最好用上你们积累的关于秋天的词语，尽量说得更生动一些。3.针对学生说的句子让听众进行一些修改点评，看看能不能用上比喻句、拟人句等，使秋天更有活力一些。师适当进行点拨。（生回答摘录：秋天就是一幅美丽的图画，远处的庄稼一片金黄，秋风一吹，它们就笑弯了腰。不远处的果园里，梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出了红红的脸颊。果树下，一群孩子正在品尝秋天的果实）三、出示范文，说说你觉得这篇作文里哪些地方写得好。秋风悄悄地吹,秋雨轻轻地下,秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边.今天,妈妈带着我踏着秋的足迹,找秋的
7、身影.我在树林里找到了秋天,高大的梧桐树落叶了,秋风一吹,手掌一样的叶子就纷纷扬扬地飘落,它一边飞舞一边向我们招手说:"再见了."便投入了大地妈妈的怀抱.银杏树叶像一把把金色的小扇子,它是秋天为人们赠送的最美的纪念.钻天杨呢,则像是一支迎宾的队伍排列在大道两旁,秋风一吹,树叶便飒飒作响,简直就是热烈的掌声.枫树的叶子变红了,从远处一看,漫山遍野像是披上了一层红色的纱衣,真是美丽极了!难怪古人说"霜叶红于二月花"呢!我在公园里找到了秋天,公园里的菊花开得正艳,有红的,白的,黄的,还有黑里透红的.真实五彩缤纷,灿若云霞.它们有的正在怒放,尽力向人们展示自己的美丽姿态
8、;有的还是花骨朵,就像羞
