浅谈低年级写话教学.doc

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1、浅谈低年级写话教学新课标指出：一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视

2、阅读、说话，加强积累；再次是引导观察，展开想象，加强指导与训练，最后是恰当批语，细致评讲。具体措施如下： 一、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了评比笑脸的方式，完成一篇奖一张笑脸，写得好的再加一张，对笑脸多的进行奖励，调动学

3、生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和积累的孩子。”“老师很欣赏你写秋天景色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”等。6二、阅读中积累，打好基础。为鼓励学生在课外大量阅读童话，我们在班中设立了图书角，利用阅读指导课及课间时间让学生阅读全拼童话、寓言读物，放学回家利用半小时时间让孩子们阅读童话。在大量阅读的基础上，注重学生对材料的积累，利用班队课，让学生讲自己所看到的童话故事内容，经过一段时间，在学生能完

4、整地讲一段童话故事的基础上，让学生用学过的汉字和拼音把童话故事写下来，既锻炼了他们对记忆力和书面表达能力，在一定程度上也调动学生写作积极性，为学生写童话打下基础。三、充分利用口语交际课，重视说话训练充分利用口语交际课，上好每一节口语交际课。除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，早读时间来对学生进行训练。早读时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，

5、鼓励他们。每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。四、引导观察，推开写话的窗户。培养学生的观察能力几种有效的方法：1、利用课文插图，培养观察能力。现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们的注意力，是培养孩子们观察能力的很好的资源。教学时，有时先看图再学文，鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点，改写课文；有时先学文再看图，发挥想象，补写课文，培养孩子们的观察能力和想象力及求异思维。2、结合课文教学，教给观察方法。如教学《清澈的湖水6》时，让孩子们知道观察要有目的，有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。3、开展班级活动，激发观察兴趣。如春游、秋游、中队会、校运会等

6、活动时适当进行现场指导，激发观察兴趣，活动后组织交流，扩大观察效果。4、留心观察生活，我对孩子们说，写话题材多样，想写什么就写什么；可写生活中看到的、听到的或亲身经历的事情；可写喜欢的人物、景物、植物或动物；可写季节、节日或天气变化；可写读后感、观后感或观察日记；可写实验过程、手工制作过程或家务劳动；可写梦境、幻想等等。要写出自己的真切感受，有感而发；或喜、或怒、或哀、或乐，要说真话吐真情，敢于发表独特的见解。写话手法不拘形式，想怎么写就怎么写：片断、随笔、描写、叙述……只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写话素材。因此，不管走到哪里，不管干什么都要带上耳朵仔细听，带上眼睛留心看，

7、带上脑袋多思考，带上纸笔多记录，耳闻目睹脑思手写，就会心中有物、言之有情。只有做生活的有心人，才能成为写话的佼佼者。平时，发现孩子是生活的有心人，及时表扬，号召其他孩子向其学习。这样，生活的有心人就会越来越多，写话的佼佼者也会越来越多，孩子们的写话兴趣也就更浓。五、展开想象，放飞写话的翅膀。想象力是创造力的先导。课程标准也明确提出小学生要“能写纪实作文和想象作文”。小学低年级是想象的黄金时期，培养