苏教版五年级上册第三单元表格式备课.doc

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1、第三单元教材简析　教学内容：　本单元有五篇课文，一次习作，一个练习和一次读书活动组成。本组课文的主题是“故事集锦”。分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。　　成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。成语有些可以从字面理解，有些要知道来历才能理解。像《成语故事》中三则成语均属于后一种情况。在教学中在巧妙地处理故事和它的引申义之间的关系，哪一个先讲，哪一个后讲，大有学问，要视具体情况而定。一般地，我认为第三则成语故事应该从故事讲起，因为学生对这个成语接触还是比较陌生的，它的引

2、申义也相对要难理解一些。教学这三则成语故事还要注意语言文字的训练，要结合课文中的关键词句让学生体会故事内在的含义，不要空谈道理。《推敲》这个故事历来为文人所津津乐道，内涵非常丰富。在教学中我们要把握主要目标，立足文本，引导学生在生动有趣的故事学习和扎实有效的语言训练过程中，体会贾岛认真严肃的创作态度，严谨治学的可贵精神，感受祖国语言文字的博大精深，懂得作文时斟酌文字的重要性，并能付之实践。《嫦娥奔月》这个民间流传的故事有许多不同的版本，我个人还是欣赏课文所讲的凄美感人的故事，讴歌了正义，鞭鞑了丑

3、恶。中秋之夜，吃着月饼，想着这样美丽动人的传说，你怎么不会珍惜今天幸福的生活？怎么不会愿意为他人付出一点呢？课文从“后羿射日”开始娓娓道来，详略得当，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。教学时要抓住重要的段落，理解和感悟并重，让学生在有感情地朗读训练中，体会文章的中心，领会作者表达的思想感情。《读书莫放“拦路虎”》为了加强课外阅读的指导，苏教版高阶段的每册教材均安排了有关阅读指导的文章。该文就属于这一类，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。“这类课文无须老师讲解，只要略加指点

4、（这个指点我认为首先应该从整体入手，让学生知道这是议论性文体，然后还要知道其主要的观点），放手让学生自己阅读就可以了。《伊索寓言》课文里面的三则寓言，前两则我们耳熟能详。从学生的认知水平来看，可能第一则寓言的寓意需要教师联系生活作适当的点拨，而第二则寓言的教学，教师可结合课后练习3来落实相关训练。第三则寓言的教学可与《狐狸和乌鸦》这则寓言对照着进行，让学生正反两方面获得多元的感悟。当然，这三则寓言的主体价值，即那句画龙点睛之笔一定要在教学中得到落实，包括这种形式，最后也要总结归纳，便于学生今后课

5、外阅读。教学目标：1.会认21个生字，会写31个生词。2.有感情的朗读课文，积累词语。3.理解课文内容，揣摩重点语句的含义。4,.通过默读.朗读，理解重点词句，使他们在品读语言文字的过程中明理，收到潜移默化的教育。5.培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。教学重难点：理解课文内容，揣摩重点语句的含义教法与学法：教学本组教材，要放手让学生自己阅读，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并引导学生层层深入，循序渐进地阅读实践，最终达到教学目标。要充分利用教材的空白点，

6、拓展升华，让学生进行此举积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。课时安排：本组建议用15课时。精读课文一般建议用2课时，略读课文建议1课时，习作建议2课时，练习建议3课时，青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题8、成语故事课型第一课时（阅读课）导学目标1．能正确、流利、在感情地朗读课文。2．学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“总是”“不要……而要……”造句.3．联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思.导学分析重点难点1．引导学生感受成语

7、中的人物形象，从形象中感受到寓意。2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3．加强朗读和复述训练。导学媒体主体板书自相矛盾盾——矛穿（？）一.坚固——戳不穿不穿（?）二.锐利——戳穿导案学案二次修注一：揭示课题同学们，你能说几个成语吗？成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理，其中还有一些有趣的故事。今天我们就来学习三则成语故事。二：初读指导1．自学课文。2．出示自学要求：　（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。　（２）把课文读正确、读通顺。3．检查自学效果。　　（１

8、）生字词正音。　　楚国戳穿演奏腮帮俸禄课前搜集成语。我会说：学生交流积累的成语我会学：1.学生自学课文2.画出课文中的生字词及不理解词语，并且读正确3、通过查工具书理解词语的意思。滥竽充数南郭先生　　（２）理解词语的意思。　　夸口戳穿腮帮俸禄　　（３）指名读课文，结合正音。三：整体感知课文1课文写了哪几个故事，你能简单的说说吗？四：精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。3．“张中结